让学习成为一种自觉、一种主动

让学习成为一种自觉、一种主动

----读孙明霞老师《让自觉主动成为教师生命成长的姿态》一文有感

已经很久没有读书了，一种倦怠的思想总是如影随形。人们常说，学懒容易学勤难，用在我身上再合适不过了。放在桌上的书也总是在静静的等待着它的主人来欣赏一下。于是在这个春暖花开的季节，我又重拾起读书的温馨。

孙明霞老师一直是我非常敬重的老师，她写的《心与心的约会----孙明霞的生命化课堂》一书一直没有读完，于是重新把它读下去。李茂老师在写的序言中把孙老师誉为“装有自我激励机制发动机”的一位老师，可以看出，孙老师作为一位长者，每天的工作那么忙碌，但是孙老师在自我发展、自我成长中的自觉和主动，却始终保持了一种积极向上的生命状态。而我缺少的恰恰就是这种精神和状态，整天处于混沌之中，不思进取，缺乏自我激励，实在不可取。

孙老师认为，教师的成长不在于环境，而在于个人，最关键的在于个人有没有成长的愿望。如果个人连成长的愿望也没有，只靠外部环境的推动也只是徒劳，在做无用之功。所以教师要想成长发展，首先要解决的是自身的思想问题。只有把自身的思想问题解决了，才能够轻装上阵，才能够全身心的投入到工作和学习中去。

困扰很多老师的一个问题就是为谁而学、为谁而教？杨瑞清校长18从教时便立志要当陶行知一样的一名乡村教师。并且几十年如一日的在坚守这个梦想。而孙老师也是把她的每一个学生都当成一个个鲜活的生命，而非是一个个知识的容器。所以学是为了孩子而学，为了孩子而教。通过学习，才能够找到更好的与孩子沟通交流的方法，通过学习，才能够更好的引领每一个孩子的成长。当然通过学习，也促进了自己的专业成长，可以帮助

自己获得更多的理论和经验，更好的应用到教学中去。

教师要想学习，就应该让学习成为一种自觉、一种主动，做事不能只存在于说教，而要付诸于实际行动。孙老师也举出了很多例子：如四川成都的夏坤老师就是一个不断学习不断发展的语文教师的典范，河北唐山的陈晓东老师以读书写博走出了一条自己的专业化成长之路。还有河南名师董文华，也是坚持学习和积累，坚持读书与思考，坚持关注农村学生和课堂，成为河南教师中的佼佼者。就是从这众多的案例中，孙老师为我们指出了一条属于自己的发展之路，那就是：让读书成为一种习惯，让学习成为一种坚持，让主动成为一种自觉，让反思成为一种收获。

既然春天已经来临，既然生命已经拔节，我们还有理由在原地徘徊吗？