一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
1．阅读古诗，回答问题
雪梅 卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须 ________ 雪三分白，雪却输梅一段香。
（1）从 “差、千、逊、少 ”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为 _____ 。 （2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？ 【答案】 （ 1）逊
（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解词句意思。根据前两句写梅雪争春，要诗人评判，最 后二句中的对偶修辞，第 4 句的 “输”字判断， “逊”字最恰当。首句采用拟人手法写梅花与 雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花 之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以 为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。 “评章 ”即评价。以为一挥而就，由于难 于评判，只好停下笔来思索。
（2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不 如雪白，雪没有梅香，回答了 “骚人阁笔费评章 ”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根 据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们 人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 故答案为：（ 1）逊
（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【点评】（ 1）本题考查理解词句意思。答题时应注意， “逊 ”字，和下句的 “输”字构成对偶 关系，写出梅花比不上雪的白，也紧扣 “骚人评章 ”。而 “差、千、少 ”三字均不合适。 （2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。答题时应注意，后两句是诗人对梅与雪的评语。 就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。 “三分 ”形容差的不多， “一段 将香气物质化，使人觉得香气可以测量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特点，各有 所长，各有所短。
2．阅读诗歌，回答问题
旅宿 杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。
①
寒灯思旧事，断雁 警愁眠。
远梦归侵晓 ， 家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
【注释】 ① 断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。 ② 侵晓：破晓 （1）诗中 ______ 、 ______ 等物象表明这是一首羁旅诗。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。
【答案】 （ 1）断雁；家书、或者旅馆 （2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能 面对着 “寒灯 ”，听着 “断雁 ”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更 是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思 念。
【解析】 【分析】（ 1）诗中的具体物象有很多，如 “旅馆”， “寒灯 ”，“断雁 ”，“家书 ”等。
（ 2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实 凄绝。颈联 “远梦归侵晓，家书到隔年 ”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联 极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须 隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡 愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。 全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。
【点评】此题考查诗歌赏析。（ 1 ）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有 形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。
（2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。
②
3．阅读下面这首诗，回答问题。
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌
起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？ （2）请简要分析这首诗的主要写作特色。（写出两点即可）
【答案】 （ 1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸 襟和远大的政治抱负。
（ 2）① 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。 ② 虚实结合：写景
为实，想象为虚。 ③ 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。 ④ 运 用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【解析】 【分析】（ 1）本题考查诗歌意象的把握。描绘时要抓住出景象和表达的情怀。这 四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大 海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小 了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融 进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。
（ 2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。由 “日月之行，若出 其中 ⋯⋯”可知是虚实结合。
答案（ 1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远 大的政治抱负。
（ 2）① 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。 ② 虚实结合：写景
为实，想象为虚。 ③ 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。 ④ 运 用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。写作特色包括：象征、烘托、托物言 志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等
4．阅读下面这首词，回答问题。
忆江南
（唐）白居易
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？ （2）这首词表达了诗人什么感情？
【答案】 （ 1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江 潮。 （2）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。
【解析】 【分析】（ 1） “月中寻桂子 ”看“潮头 ”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋 季。 （2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火 焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷 人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息 地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷 恋，对江南深深的热爱。
故答案为： ⑴ 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江 潮。 ⑵ 对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。
【点评】 ⑴ 本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容， 结合对诗歌的理解进行回答。
⑵本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人 的生活经历和处境进行分析。
5．阅读下面的古诗，完成后面小题
秋词 刘禹锡
自古逄秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）“睛空一鹤排云上 ”中的 “排 ”字，有何妙处？刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，有何 深意？
（2）第一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？
【答案】 （1）“排”，“推开 ”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进 取的豪情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志 在厄运面前决不低头，奋发向上。
（2）一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来 表现的。 【解析】 【分析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。（ 1） “排 ”，在这里是 “排开、推 开”的意思，通过这个动词，形象地写出了白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现 了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪情和豁达乐观的情怀。第二问：意象就是诗歌 中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的 凭借与依据。诗人以 “鹤 ”自喻，视 “鹤”为不屈的化身，因此这只冲天而上的一鹤，实际也 是表明自己虽因支持变法屡遭贬谪，但在厄运面前决不低头，依然会昂扬向上。
（2）诗歌首句明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。接着一句 用 “我言 ”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信，体现了诗人阔大的胸襟和乐观的情 怀。 “逄秋悲寂寥 ”和 “秋日胜春朝 ”运用了对比手法，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对 比，诗人热情地赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自 古以来那种悲秋的论调的有力否定。
故答案为： ⑴ “排”，“推开 ”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进 取的豪情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志 在厄运面前决不低头，奋发向上。
⑵ 一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表 现的。
【点评】 ⑴ 本题考查炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。第一问，作答此类题目一定要 靠平时的积累，如果平时没有积累，那就只能尝试翻译出全句的意思，然后推知某个指定 词语的意思了。 ⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的 基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达 了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
6．阅读下面的诗歌，然后回答小题。
行秋 （宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝 , 听蝉闲停柳边行。 小溪清水平如镜 ,一叶飞来细浪生。
（1）请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。 （2）请简要赏析这首诗歌的艺术手法。
【答案】（ 1）秋蝉、柳树 （2）诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的 闲适之情。
【解析】 【分析】（ 1 ）在这两句诗中，诗人借秋蝉和柳树两种意象烘托出闲适清静的意 象。 （ 2）《行秋》运用动静映衬的写法。这表现在两方面：一是以动衬静。整首诗以动为 主，又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感，达到以动衬静、动静相生的艺术效果。二是以人物 外在的动与内在的静相互映衬。诗人听蝉、赏溪、观叶，动无处不在，而这种动又与内心 的静紧紧相连。因其心静，才有赏景的情趣；因其心静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝 音；因其心静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。因此，动景的描写也反衬 诗人闲适宁静的心境。全诗用动静映衬的手法，渲染出一种淡远宁静的
艺术氛围，映射出 人物的心境。 故答案为： ⑴秋蝉、柳树
⑵诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲 适之情。 【点评】 ⑴本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，抓住诗歌所默写的景物作答。 ⑵本题考查诗歌 艺术手法的把握，注意结合诗意，明确动衬静的手法的运用。
7．阅读下面的古诗，回答问题。
江上 董颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟 。
【注释】 ①董颖 :北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。 沧江：因江水呈青色苍色故称 “沧江”。③摩挲：用手抚摸。 ④钓舟：行舟。 （ 1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（
）
③
④
②
A. 这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。 B. 此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。
C. 一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活
力。
D. 用“万顷”一“双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。
（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。 【答案】（ 1）B
（2）运用拟人修辞，用 “摩挲”与“汝”将 柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快 长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待， 同时又表达了自己对安定生活的向往。
【解析】 【分析】（ 1） B“总体上由近观到远望 ”对诗句的理解与赏析不正确。总体上应该 是由远望到近观。（ 2） “摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟 ”：我抚摸着岸边仅数尺高的 小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。用 “摩挲”与 “汝” 将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔 走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅 抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。
故答案为： ⑴ B
⑵运用拟人修辞，用 “摩挲”与“汝”将 柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长 大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同 时又表达了自己对安定生活的向往。
【点评】 ⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 ⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感 情。
8．阅读下面这首诗，完成后面小题。
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共
剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？ （2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】 （ 1）时间：分离的现在和会面的将来；空间 :诗人独处的巴山与亲人团聚的北方 （长安）。
（2）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。
【解析】 【分析】（ 1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又 体现时间的回环跳跃。时间，夏秋之交，即分离的现在；而 “何当共剪西窗烛 ”是写会面的 将来。空间， “巴山夜雨”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与 亲人团聚的北方（长安）。 （ 2）读懂诗句的大意是作答的关键。面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还 乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。 这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景 交融。创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。 故答案为： ⑴时间：分离的现在和会面的将来；空间
（长安）。
⑵全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。
【点评】 ⑴本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结 合诗句进行回答。
⑵本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。解答此题要求考生整体理解 诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。 9．古诗词阅读。
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜 ____ 的氛围。
（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。 【答案】 （1）凄凉（意思相近即可）
（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的 愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）
【解析】 【分析】（ 1） “冷露无声湿桂花 ”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情 景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润 之久。而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。诗句带给读者的是十分丰富的联想。 （2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。普天之下不知有多 少人在望月思亲。推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人 之情，却是人各不同的。而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒 发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。 故答案为： ⑴凄凉（意思相近即可）
⑵ “不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁 苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）
【点评】 ⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合 诗意进行理解。
⑵本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处 境和诗歌语
:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方
言，进行分析。
10．阅读选文，回答问题
新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（1）从诗中的“ _______ ”、 “ ____ ”、“昼 梦”、 “南风”等意象可知，这首诗写的是夏 季的生活场景。
（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。 【答案】 （1）青苔；绿树
（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了 诗人闲适的心情
【解析】 【分析】（ 1）根据夏季景物的特点答题。 “新苔”满地说明是夏天， “绿树”也说明 是夏天。
（2）结合诗歌内容分析，夏季的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹 开，正不停地掀起桌上的书页。因此这里的 “偷”是“偷偷的，在人不知不觉时 ”的意思，它 把南风拟人化，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 故答案为： ⑴ 青苔；绿树
⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适的心情
【点评】 ⑴ 本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段 都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。
⑵该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析 “炼字 ”的妙处，先看诗句写什 么内容，然后看所 “炼 ”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎样的表现力，起到什 么作用。
11．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
思吴江歌
张翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。 三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。
（1）请结合全诗赏析 “秋风起兮木叶飞 ”一句。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。
【答案】 （ 1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧 条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感 情基调。 （2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
【解析】 【分析】（ 1） “秋风起兮木叶飞 ”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人 们的节序之感和念远之情。从时间上说，
“秋 ”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流
逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人 在何方、家在何方之叹。
（ 2）诗的后两句 “三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲 ”，明白地点出了故乡千里未能归去 的“恨”
与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上 两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北 方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲 的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。
故答案为： ⑴该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条 的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情 基调。 ⑵表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
【点评】 ⑴ 本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基 础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。
⑵本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。12．阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？
（2）古诗词中还有很多表达 “思念 ”之情的诗句，请再写出一句： “ ___ ， _______ 。” 【答案】 （ 1）答案示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象， 把“愁心”寄托给了 “明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情 也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。 （2）举头望明月；低头思故乡
【解析】 【分析】（ 1）本诗表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞， 分析修辞和感情。示范：这首诗的最后两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它
把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表达了对友人的 关怀和担心。 （2）明确要求： “思念 ”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。示范：今夜月明 人尽望，不知秋思落谁家。
故答案为： ⑴ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把 “愁心 ”寄托 给了 “明月 ”，让 “明月 ”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那 里，表达了对友人的深情厚谊。
⑵ 举头望明月 ， 低头思故乡
【点评】 ⑴ 本题考查诗句感情的把握，注意明确句意，分析修辞和感情。 ⑵本题考查诗句的理解，注意内容是表达 “思念 ”之情的。
13．古诗阅读
【注释】江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 中。
这两首诗都是诗人在重阳节所作，请从表现手法和情感的角度探究两首诗的共同点。
【答案】 ① 都化用陶渊明的典故。 “登高 ”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想勉 强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。
所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题 中“行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之 情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊 花。② 都抒发了思乡之情。 “遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的 思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了 “故园菊 ”上。 心逐南云近 ”， “形随北雁来 ”表达了江总对家乡的深深思念之情。
【解析】 【分析】在理解诗歌内容和主旨的基础上
结合具体诗句分析，《行军九日思长安 故园》以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民 疾苦的深深关切。《于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵》是隋朝江总创作的一首诗。 这首诗是作者晚年回归故乡时路过薇山亭时所作。该诗主要通过南云、北雁寄托自己对家 乡的思恋，通过单独询问故乡篱笆下菊花抒发了诗人思乡欲归的急迫心情。从表现手法分 析， “遥怜故园菊 ”故“乡篱下菊 ”这两句诗都化用陶渊明的典故，行军途中，岑参虽然也想 勉强地按照习俗去登高
后辞官南归，这首诗写于南归途
饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳 节。所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓 着题中 “行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思 乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的 菊花。从表达的思想感情分析，这两句诗也都表现了诗人的思乡之情。
故答案为： ① 都化用陶渊明的典故。 “登高 ”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想 勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳 节。所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓 着题中 “行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思 乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的 菊花。 ② 都抒发了思乡之情。 “遥 ”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切 的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了 “故园菊 ”上。心逐南云近 “形随北雁来 ”表达了江总对家乡的深深思念之情。
【点评】此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可 以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结 合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
14．古诗阅读鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明
月，随风直到夜郎西。
（1）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些景物？
（2）诗中 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 ”抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 （ 1）杨花，子规 （2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
【解析】 【分析】（ 1）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景 物独取漂泊无定的杨花、叫着 “不如归去 ”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合 当时情事，也就融情入景。（ 2） “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 ”人隔两地，难以相 从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。李白通过 丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的 “愁心 ”以物的属性， 它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知 心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之 西，交给那不幸的迁谪者。 故答案为： ⑴ 杨花，子规；
⑵抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
【点评】 ⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．阅读下面这首诗，回答小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（ 1）这首诗的作者是： _______
（2）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
（3）在 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句 内容分析拟人手法的作用。 【答案】 （ 1）李白
（2）杨花、子规、明月（两个即可）
（3）拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎 西。
【解析】 【分析】（ 1 ）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七 绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇 的惋惜与同情之意。 （ 2）本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦 境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
（3）在最后两句诗中，诗人把明月人格化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友， 生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。 故答案为： ⑴ 李白
⑵ 杨花、子规、明月（两个即可）
⑶ 拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
【点评】 ⑴ 本题考查诗歌作家作品的把握，注意明确《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》的 作者。 ⑵本题考查诗歌的意象，结合诗意，明确意象。诗人常借一些具体的意象来表情达意。
⑶本题考查赏析写作手法。结合具体诗句，明确诗句所用修辞，写出的内容，揣摩表达的 感情。
参考答案】 *** 试卷处理标记，请不要删除
、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容