Unit 1 Is it a monster?
一、教学内容及分析：
Is it a monster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册Module 8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Is it…？及其回答Yes ,it is./No,it isn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。
二、学生学习情况分析：
三年级学生，学到Module 8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、
三、总体设计意图：
让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。本班学生刚接触英语，对英语充满了好奇心。但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序上的难度。所以在教学过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反复地操练。
四、教学目标：
（一）知识目标
1．能够听懂、会说并认读单词yes, no, isn’t=is not, not, help, kite，new, monster
2．掌握句型：Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。
（二）能力目标
学生能口头运用这类语Is it …?句进行关于物品的询问，并能用Yes, it is. / No, it isn’t回答别人的询问。
（三）情感目标
1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。
2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语
五、教学重、难点：
1．句型Is it …?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t。
2．新词kite/help/monster 的认读
六、教学准备： 录音机，教学磁带，单词图片。
七、教学过程设计：
Step 1 Greeting
和学生用“Good morning! How are you?等句子互相问好
Step 2 Review and lead in
1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’s this/What’s
that 用于询问完全不认识的物品
2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,
cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’s
this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。
Step 3 Presentation
1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can
help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书
单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you
find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。
3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it
a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a…?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学
生学习的积极性
Step 4 Practice
1. Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示
[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
Step 5 Text learning
1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好
2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指
3. Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型
4. Listen and answer- 听录音回答问题Where
are the two girls? What do they see? What scare them?
5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。
Step 6 Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他
[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固
八．总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充
九．作业设计
1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏
十．板书设计
Module 8 Unit1 Is it a monster?
生词: kite:(画一个风筝的样子在此处) 句型:Is it a…? 它是一……?
monster:（画出课本上怪物的样子） Yes, it is.是的，它是
help:帮助 No, it isn’t.不，它不是
new:新的（画出几个闪亮的星星表示新的）
yes:是 no:不 or:或者，not(isn’t=is not):不（不是）
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