2018学年第一学期二年（2）班语文科教案
第一单元教材分析
本单元作为二年级学习的起始单元，围绕着“神奇的大自然”这一主题，编排了三篇课文，课文内容丰富，涉及动物、自然现象、植物；体裁多样，语言浅显易懂、生动活泼，易于激发儿童的学习兴趣，是儿童认识生子、学习语言的良好范本。《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话；《我是什么》采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化；《植物妈妈有办法》是一首有趣的儿童诗歌，介绍了植物传播种子的不同方式，鼓励小朋友们细心观察大自然。本单元“口语交际”的主题是“有趣的动物”，训练学生把句段说清楚说明白；“语文园地一”安排了“识字加油站”“字词句运用”等内容，通过形式多样的练习，进一步提高学生的语文综合学习能力，提升学生的语文素养。
1、小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1、认识15个生字。会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
学习重点：
1、认识 生字。会写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习难点：
1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
课时安排：
二课时
第一课时
学习内容：学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。
学习过程：
1、认识15个生字。会写等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。
学习重点：
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
学习难点：
学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。
学习用具：
生字卡片 学习挂图
一、课前谈话，导入新课。
同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?
这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)小蝌蚪长的什么样?
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
(3)它们在水里怎么游呀?
快活、高兴。
(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?
(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)
(5)指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
(6)试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。
4、学习第2自然段。
(1)出示学习方法：读，想，说。
想：
A、小蝌蚪有什么变化?
B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?
说：
什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?
(2)小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
(3)投影：
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
②迎上去：面对面过去。
③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)
④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。
指名读、女生读。
我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。
四、指导书写。
1、出示生字卡片，全班齐读。
2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴
鲤鱼 四条腿、宽嘴巴
第二课时
学习内容：让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
学习过程：
一、复习巩固。
1、去掉拼音读生字。
2、全班齐读1、2自然段。
二、朗读感悟。
1、学习第3自然段。
(1)小声读第3自然段，边读、边想。
(2)观察小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示：追上去。
(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。
(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?
(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)
(6)有感情地读第3自然段。
过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。
2、学习第4自然段。
(1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。
(2)指名汇报。
大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?
(3)分角色朗读第4自然段。
过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。
3、学习第五段。
(1)指图问：我们现在应该叫它们什么呢?
(小青蛙)
(2)追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?
(跟妈妈一起捉害虫。)
(4)青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?
做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。
4、朗读全文。
(1)分角色朗读全文。
(2)总结：
你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。
三、指导书写。
1、出示生字卡片，全班齐读。
2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。
板书设计：1、小蝌蚪找妈妈
问鲤鱼阿姨——错把乌龟当妈妈——找到妈妈
小青蛙，吃害虫
保护庄家本领大
教学反思：
通过课文的学习，认识15个生字。会写等5个生字。认识小蝌蚪，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。并教育学生要保护青蛙。取得了较好的学习效果。
2我是什么
学习目标
1.认识15个生字 ,会写“变”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态。
学习重点
正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写生字;了解水的特性。
学习难点
理解课文第二、三自然段。
学习课时：二课时
第一课时
学习内容：正确、流利地朗读课文，认识15个生字 ,会写“变”等10个生字。
学习过程：
一 、谈话导入，激发兴趣
1.谈话：这节课老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。
2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。
3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?
对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!
二、初读课文，识字认词
1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。
2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?
3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。
①指名读书。
②指导识记“傍晚”。
(2)读第二自然段。
①指名读书，评价。
②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!
③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。
(3)读第三自然段。
请女生来读第三段。
(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!
(5)师读第五自然段。
4.开火车认读词语，初步感知变化。
(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃。
(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?
(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。
三、品读课文，感知变化
(一)品读第一自然段。
1.练习用“一……就……”说话。
好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?
预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。
预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?
2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。
3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在
今后的学习中你也可以试试这个方法。
4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。
5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。
(二)学习第二自然段。
1.学生默读第二自然段。
2.指名学生完成练习。
3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。
4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。
6.整理，理清关系。
孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?
7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在
哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。
(三)学习第三自然段。
1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。
3.齐读第三自然段。
4.我们一边想象水娃娃的生活画面，一边朗读，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。
四、复习生字，指导书写
1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!
2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。
3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。
4.反馈、评价。
五、课堂小结
今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。
第二课时
学习内容：正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写生字;了解水的特性。
学习过程：
一、 复习导新
1、复习字词
2、上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？
（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变” 。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！
（二）研读第4自然段：
1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。
2、快速读，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁）
想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？（说，观看有关图片）
3、结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？
5、自由读第4自然段——指名读——评读。
6、理解“种种”，包括那些措施和方法？
（五）总结延伸
1、这篇课文我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。
（生准备，进行复述练习）
2、课外知识
水，是万物之本。来，读一读有关水的知识。
3、你还想知道什么？或想说些什么？ 今天我们结识了“水”这个朋友，如果你还想
更多的了解他，课后可以找一些关于水的谜语和小文章，大家一起学习。
板书设计：
“我”的变化
我是什么 “我”的生活 “我“是水
“我“的脾气
教学反思:
通过学习课文，认识了15个生字 ，会写“变”等10个生字了解水的不同形态。这篇课文我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气，水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。大大增强了同学们对科学童话的兴趣，取得较好的学习效果。
3、植物妈妈有办法
学习目标：
1、会认14个生字，写好田字格里的10个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
学习重点：会认14个生字，写好田字格里的10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
学习课时：二课时
第一课时
学习内容：正确、流利地朗读课文，会认14个生字，写好田字格里的10个生字。
学习过程：
一、创设情景，激趣导入。
谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
二、整体感知课文
老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。
三、学习本课生字和词语。
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。
4、分小节朗读课文。
四、合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
(一)学习第一小节：
1、 孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活，小动物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?
2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?
第二课时
学习内容：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
学习过程：
一、学习第二—四小节：
1、 课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，和同桌互相交流。
2、 结合学生的情况引导学生读懂理解：
蒲公英：理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞(理解降落伞)，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?板书：风吹
苍耳：说一说的特点。(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)(理解铠甲)她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?板书：挂住动物皮毛
豌豆：要旅行还需要谁来帮助他?板书：太阳晒
(三)同学们可真棒，读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。
(设计意图：练习有感情朗读课文。)
(四)指名读，全班互评。
四、夸植物妈妈。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
2、夸夸植物妈妈。
你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。
二、拓展写字
1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。
2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、指导重点字的书写。
教学反思:
通过学习课文，会认14个生字，写好田字格里的10个生字。了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
口语交际：有趣的动物
学习目标：
1、正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 学习目标
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
3、做到有秩序礼貌地提问。
学习重点：
打开思路，激发兴趣，每个学生都能正确流利地介绍一种有趣的动物。
学习难点： 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
学习课时：一课时
学习内容：正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方
学习过程：
一、图片激趣，导 入课题
1、放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。
2、说说喜欢它们吗？为什么？
二、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王” 。 我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而 有力的腿脚， 还有一条长长的尾巴。 我整天练习滚、 扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！
2、思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板 书：名字、样子、特点、习性。
3、练习说话
（1）出示图 1，引导生说熊猫的外形、叫声、动作
（2）出示图 2，引导学生说熊猫的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
（4）结合自己收集的资料补充 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想 参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音 响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2） 表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我 介绍。
三、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
教学反思:
通过学习能正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。做到有秩序礼貌地提问。每个学生都能正确流利地介绍一种有趣的动物。 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
语文园地一
学习目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习重点： 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
学习难点： 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习课时：二课时
第一课时
学习内容：规范学生生字的书写。
学习过程：
一、 发现识字方法，激趣识字。
1、学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句加油站
1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
学习内容：熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
学习过程：
一、日积月累
1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？
2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？
3，板书课题，齐读课题
4、 教师范读古诗。
5、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
6、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
7、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
8、指名读古诗，齐读古诗。
9、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么
画面？
10、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
11、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
12、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
13、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
14、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
15、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
16、感情背诵古诗第三课时
二、我爱阅读
1、自己读一读。
2、小组内赛一赛：看谁读得最流利，最有感情。
三、快乐读书吧
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
2、交流读书方法。
3、师小结
教学反思:
通过学习能通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。规范学生生字的书写。熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容