2014年上半年《小学教育教学知识与能力》真题及解析

知识与能力》真题--解析

一、单选题1,只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,这种舆论的力量,是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是()A,加里宁B,马卡连柯C,凯洛夫D,苏霍姆林斯基考点学校管理的概述分值正确答案文字解析2分B题干所述是马卡连柯的集体主义思想。2,“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()A,差异性B,可变性C,稳定性D,不平衡性考点值正确答案文字解析小学生身心发展的特点分2分D这句话的意思是错过了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期,表明儿童身心发展具有不平衡性。3,我国在世界各地开办孔子学院,向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()答案A，传递功能B，创造功能C，更新功能D,传播功能考点教育与社会的发展分值2分D向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播,题干所述表明教育具有文化正确答案文字解析传播的功能。4,在我国历史上,以“中学为体,西体为用”为指导思想,以读经尊孔为教育宗旨,第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()答案A,壬寅学制B,癸卯学制C,癸丑学制D,壬戌学制考分点值我国小学教育的发展2分B我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。正确答案文字解析5,在教育研究文献中,各种文物、教育史专著,名师教育实录等属于()答案A,事实性文献B,工具性文献C,理论性文献D,经验性文献考点教育科学研究概述分值2分正确答案A文字解析事实上文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献,包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料,如文物、教育史专著、各种测验量表、各种教报告、教育名家教育实录。育实验6,当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时,教师不宜采取()A,电话通知家长,具体告知情况B,送校医务室或附近医院就诊C,卧床休息,适当减少饮水和进食量D,按摩并热敷受伤的部位考分点值小学儿童的安全防范常识2分D对待摔伤的学生,应该实施冷敷,避免皮下组织出血。正确答案文字解析7,三(1)班现在“每月一星”评比活动中,将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()答案A,说服教育法B,实践指导法C,陶冶教育法D,品德评价法考分点值小学德育的主要内容2分D品德评价法又称奖惩法,是通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑正确答案文字解析制,促使学生品德健康的形成和发展,包括奖励、评比、操行评定等。8,小斌既想得高分又不愿意努力学习,这种心理冲突属于()A,双趋式冲突B,双避式冲突C,趋避式冲突D,多重趋避冲突考分点值小学生身心发展的一般规律与教育启示2分C趋避式冲突是指同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近同时又不得不正确答案文字解析回避,从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。9,同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它,理学的角虔看,这是()A,有意注意B,无意注意C,随意注意D,有意后注意考分点值小学生身心发展的特点2分从心正确答案文字解析是无意注意。B大家不由自主地被蝴蝶吸引,这个注意过程没有预定目标,无需意志努力,因此10,小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()A，认知的内驱力B,附属内驱力C,生理的内驱力D,自我提高的内驱力考点学习动机的分类分值2分A小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣,属于认知内驱动。正确答案文字解析11,丽丽背会了《山行》这首诗,接着又继续读了5分钟,这种知识保持方法属于()A,及时复习B,使用记忆术C,分散集中结合D,适当过度学习考分点值学习策略2分D适当的过度学习指的是150%的学习,题中丽丽10分钟恰好背会,再背5分正确答案文字解析钟就是150%的学习。12,针对小明上课不敢发言的情况,王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬,使小明渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()A,强化法B,货币奖励法C,自我控制法D,系统脱敏法考分点值课堂教学实施的策略2分A强化法是指当学生出现所期望的目标行为,或者一种符合要求的良好行为之逐正确答案文字解析后,采取奖励办法立即强化,以增强此种行为出现的概率。13,以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域,其中不包括()A,认知领域B,情感领域C,意志领域D,动作技能领域考点小学教学的基本任务分值2分C布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。正确答案文字解析14,张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试,学生的成绩基本一致,这说明这试卷具有较好的()A,信度B,效度C,难度D,区分度考分点值作业布置2分A张正确答案文字解析程度相当的平行班成绩基本一致,说明这张试卷的测试结果比较可靠,测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。15,为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结进行相应的调整,这体现了课程结构的()答案A,可操作性B,可替代性C,可转换性D,可度量性考分点值课程的概念2分构正确答案文字解析A各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整,体现了课程的可操作性特点。16,小学《品德与生活》的教学目标,应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()A,生活性B,综合性C,开放性D,活动性考点课程的作用分值2分正确答案C文字解析课程具有开放性的特征,面向儿童整个世界。教学目标随着儿童的生活过程的社变化和需要不断调整,教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。课堂从教室扩展到家庭、课程评价走向开放多元全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。区以及儿童的其他生活。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。17,张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们,你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家,而且还会拉小提琴,今天我们就来学习这一课。”这属于()答案A,直接导入B,经验导入C,故事导入D,直观导入考分点值教学设计的步骤与内容2分A直接导入是指上课伊始,教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和正确答案文字解析教学安排,通过简短的语言叙述、设问等引起学生的注意,使学生迅速进入学习情境。18,乌申斯基认为,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学当遵循()A,启发性原则B,直观性原则C,因材施教原则D,理论联系实际原则考点教学原则2分B分值正确答案文字解析应儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维,要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得丰富的表象从而理解知识。19,根据载体不同,可以把课程资源划分为()A,校内课程资源与校外课程资源B,教授化课程资源与学习化课程资源C,条件性课程资源与素材性课程资源D,文字性课程资源与非文字性课程资源考点课程资源2分D按照空间分布的不同,可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。分值正确答案文字解析从课程范式角度,可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以程资源分为素材资源和条件性资源。把课20,《义务教肓课程设计实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于()A,国家规定的必修课B,国家规定的选修课C,地方规定的必修课D,学校规定的选修课考分点值课程的类型2分正确答案A文字解析综合实践活动是国家规定的必修课,其具体内容由地方和学校根据教育部门的有关规定自主开发选用,综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使以分散安排,也可以集中安排。用,可四、简答题1,简述我国教肓目的基本特征。考点教育目的纵观我国各个时期的教育目的,可以看出有如下基本特征：(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展(1)强调为社会(3)教育与生产劳分值1分正确答案主义建设事业服务动结合,是实现教育目的的根本途径文字解析本题纯属考察对课本知识要点的记忆,准确把握教育目的特征。2,简述小学生学习兴趣的特点。考分点值学习兴趣的激发与培养1分小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化(3)逐渐由不稳定向稳定发展(2)兴趣广度逐步扩(4)由消极兴趣向积极兴趣发展正确答案主要有四种特点：大,但缺乏中心兴趣文字解析考查学生对课本中学习兴趣内容的考察,学生需要谨记重点知识。3,简述建立良好班风的基本措施。考分点值班级管理的模式1分(1)确定班级发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的规则和秩本题是对班级管理知识的考查,学生在学的过程中加深记忆,在做的过程中不要正确答案文字解析遗漏要点。序;(4)组织多种多样的活动;(5)培养集体舆论和班风.五、综合题【案例1】材料：荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡,他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”,应以学生为中心,作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们,们,去实现这一切”。(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(2)结合材料,说说教师在学生学习过程中的作用。(1)根据新课改的理念,学生是学习的主体,教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关感化他系到民族的进步与发展。在教育教学中,教师要始终对学生充满期待和信心。鼓励他们进行自我探索和学习。并将学生始终放在教育教学的中心。尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展,这就要求教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,设国家的栋梁之才。(2)教师在教学中要以学生为中心,无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来,成为建发。教师要发挥主导作用,主导有二个任务,一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。首先,教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中,学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材,寻求与学生学习的共鸣点,贴近生活进行学习。其次,教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中,教师要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性,激发他们的创新意识,使他们在这“平台”上能充分体现出自己学习的价值和成果。使学生在融会贯通地掌握知识的同时,充分发展自己个人的创新能力,作为教师要为学生的发展提供一切有利的“平台”,【案例2】作文课上,李老师说：“作文材料像大海中的浪花,多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着,忽然一位同学说“不对,作文材料不像浪花,是各种各样的小雨,在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话,我很生气,想要斥责他上课乱说话,后来我使自己冷静下来,平静地说：“这样的想法和比喻很好,还有没有其他同学的想法”,后来在我的引导下,每个学生都提出了自己的想法,比我自已原来开始的比喻要好很多(1)请对李老师的做法进行评价(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(1)李老师面对学生的突然“发难”。能够正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况,这对教师来说是一种严峻的挑战。然而,应该认识到挑战与机遇并存,在偶发事件中,既有不利于正常教学的一面,也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略,就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理,对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中,李老师刚开始很生气,但冷静下来后,正确对待学生的这一反驳,表扬并激发了更多学生说出自己的想法,使比喻增加了多样性和趣味性。促进了课程资源的生成,激发了课堂气氛。(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,而相对与“预设”,似乎成了一对矛盾体。于是,就有人认为应该忽略预设。其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾教师应该认识到：1)课堂上的生成是必然的,不单单是备课预设不足造成的。2)课教学资源,应该在课堂预设时估计到,并巧妙的运用它为学生的发展服务。3)“生成”本身有恰当的评价,以此来推进教师和学生的双赢。【案例3】请认真阅读下文并按要求作答。日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖统一体。堂生成也是要对课堂湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境日月潭风光秀丽,吸引多的中外游客。请根据上述材料回答下列问题：(1)简要分析文本的写作特点(2)如指导低年级小学生学习本文,试拟定教学目标(3)雨,了许许多依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置,名字的来历,以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,那如诗如画的自然景观,临其境之感。主要的写作特点是寓情于景,通过不同时期的景色来抒发作者的情感。(2)根据小学生认知特点,可将本文的教学目标设置如下：1)知识与能力目标：认识生使人读后有身字,正确流利有感情的朗读课文。2)过程与方法目标：能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。(3)结合教学目标,可采用谈话导入的方法：课程开始后,教师可出示中国地图,请同学观察并提问：“同学们,你们喜欢旅游吗?,请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后,教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣,并且贴近学生的生活,能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。【案例4】请认真阅读下列教材,并按要求回答。请根具上述材料回答下列问题(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力(2)指导中年段小学生学习,试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的,表达了数与数之间的关系,发展了学生的计量观念。运算能力的较高展是小学生学好数学的一个重要方面,在小学阶段,运算能力主要表现在能够正确地、快合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上,表现在数和式富的恒等变形上,表现在基本数量关系的等价变换上。发展学生的运算能力要做好以下四个方面：1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习,严格训练,加强练习。(2)根据小学中段学生的学习特点,可将本课的教学目标设置如下：1)知识与技能目标：发速地、的熟练而丰掌握两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。2)过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化,培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3)情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的运用。(3)答：结合教学目标,可采用问题导入的方法：教师可提问：“妈妈要去超市买东北大米,每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活,通过帮助妈妈算一算的小任务,能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案,从而提高对数的感知能力,同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。和直觉思维2014下半年教师资格证考试《小学教育教学

知识与能力》真题--解析

一、单选题1,儿童发展是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）答案A，循序渐进B，有针对性C，因材施教D,抓关键期考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值2分正确答案B文字解析个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。在此阶段切记“一刀切”。所以,小学生身心发展的阶段性启示我们,在教育中要有针对性。因此选B。2,“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移…在这里儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）答案A，洛克B，康德C，杜威D,培根考点小学教育的概述分值2分正确答案C文字解析杜威主张“儿童中心”,反对传统的“教师中心”,他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发,以儿童为中心,使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出《民主主义与教育》一书,因此选C。自杜威的3,小学班级管理中,既是做好班主任工作的基本条件,又是决定班主任工作成效的主要因素是（）A,班主任工作职责B，班主任自身素质C，班级学生的质量D,对班级学生的了解考分点值班主任工作的内容2分D班主任有效工作的前提是了解和研究学生,这也是保证班主任工作科学性、针对正确答案文字解析性、实效性的前提,因此答案选D4,“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（案A,陶冶教育B,榜样示范C,实际锻炼D,品德评价考点小学德育的途径与方法分值2分）答正确答案A文字解析“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校里的每一面墙壁都开口说话”强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用,因此选A。5,小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有（答）案A,继承功能B,传递功能C,选择功能D,创新功能考分点值教育与社会的发展2分C教育对文化具有筛选功能,即“取其精华,去其糟粕”,因此答案选C正确答案文字解析6,根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定,小学实行（A,校长负责制B,党支部领导下的校长负责制C,书记负责制D,教职工代表大会制考点学校的运行机制）分值2分A根据1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定,小学实行校长正确答案文字解析负责制。7,在火情发生时,如果学生的衣服已经着火,教师首先应该采取的措施是（A,大声呼救B,让学生就地打滚C,跑开取水D,用手拍打学生衣服上的火焰考点小学儿童的安全防范常识分值2分正确答案文字解析）B衣服着火时,应在地上来回滚动,利用身体隔绝空气,覆盖火焰,窒息灭火。但在地上滚动的速度不能太快,否则火不容易压灭因此,答案选B8,根据过度学习的研究,如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗,要达到最佳记忆效果,还应背诵（A,2遍B,4遍C,6遍D,8遍考点知识与技能的学习分值2分正确答案A文字解析过度学习指在学习过程中,实际学习的次数要适当超过刚刚能够回忆起来的次数。研究表明,学习程度以150%为佳。超过150%会因为学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果会逐渐下降。因此选A.）9,张老师在组织学习思考和讨论时,常常激励学生尽量列举所有可能,这种思维训练方法是（A,B,C,考分）分合法清单法试误法点值小学教育科学研究方法2分DD,头脑风暴法正确答案文字解析头脑风暴是训练学生发散思维的极好方式。发散思维又叫求异思维、分散思维。是人们沿着不同的方向思考、组织当前的信息和记忆系统存储的信息,产生出大量、独特的心思想的思维。题中老师的做法是在培养学生的发散思维。因此选D.10,根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习动机的最佳水平一应该（）答案A,极高B,偏高C,中等D,偏低考点学习动机与学习效率的关系分值2分般正确答案B文字解析一般情况下,学习动机水平增加,学习效果越好。但是动机水平并不是越高越好,当动机水平超过一定的限度时,学习效果会下降。研究表明,动机的最佳水平随着任务同而不同,在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升。因此选B.性质的不11,有的小学生在学习英语字母“t”时,常常会发出汉语拼音“t”的音,造成这种干扰现象的原因是（）答案A,前摄抑制B,倒摄抑制C,消退抑制D,双向抑制考分点值认知过程2分A前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语正确答案文字解析拼音之后,影响了他学习英语字母的发音。因此选A.12,妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（A,负强化原则B,替代强化原则C,自我强化原则D,普雷马克原则考分点值小学生身心发展的一般规律与教育启示2分）正确答案文字解析D普雷马克原则是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法,是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。题中做法符合此原理,故选D.13,教师的知识结构中,小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）答案A,一般性知识B,条件性知识C,本体性知识D,实践性知识考分点值教师专业发展的内容2分C精深的专业知识又称“本体性知识”,英语学科属于英语教师的专业知识,因正确答案文字解析此选C14,李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴这人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）答案A,讲授法B,讨论法C,谈话法D,发现法考分点值教学方法2分B样的正确答案文字解析讨论法是学生在教师指导下,为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法,题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论,因此选B15,“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这强调了教学评价应注重发挥（案A,导向功能B,发展功能C,反馈功能D,管理功能考点教学评价的功能分值2分）答正确答案A文字解析教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力,这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中,对任何被评对象的价值判断,都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指重,对被评价对象来说,起着“指挥棒”的作用,为他们的努力指定方向。因此选所作标及其权A.16,我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）答案A,均衡性B,综合性C,选择性D,统一性考分点值基础教育课程改革的目标2分保正确答案文字解析性,因此选AA调整课时比例,使不同课程之间保持适当的比重关系,这体现了课程结构的均衡17,教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释。这种学习方式是（）A,自然式B,归纳式C,游戏式D,悬念式考分点值学习方式的类型2分C题干中所说的“扮演耳背的奶奶”让学生学习“一岁一枯荣”的教学方式具有正确答案文字解析游戏特征但非以娱乐为目的且具有效学习的环境,属于游戏式学习的范畴,因此选C18,在一些农村教学点,老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学,这种教学组织方是（）答案A,复式教学B,道尔顿制C,分组教学D,个别教学考点常见教学组织形式分值2分式正确答案A文字解析复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位老师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式,因此,答案选A19,罗老师教学《观潮》时,播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,其贯彻的教学原则是（）A，启发式原则B，因材施教原则C,直观性原则D,循序渐进原则考分点值教学原则2分C直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物,或用生正确答案文字解析动形象的语言描述所学事物,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他么能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观手段的种类包括实物直观、模像直观、语言直观三种,题干中的视频属于模像直观,因此选C。20,学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,主要属于（A,学科课B,活动课程C,显性课程D,隐形课程考分点值课程的类型2分）它正确答案文字解析D隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,隐性课程具有潜在性和非预期性,如师生关系、校风、学风等,因此选D四、简答题1,简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。考分点值小学生身心发展的特点1分答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段,正确答案小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不能改变；（4）思维具有可逆性。文字解析此题是考察重点是皮亚杰理论。2,简述家校联系的基本方式。考分点值学校管理的概述1分答：学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家本题考查学校与学生家庭之间的联系。正确答案文字解析长委员会的、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。3,简述教育研究中文献检索的基本要求。考点分值正确答案课程开发1分答：一般而言,教育研究中,文献检索要遵循以下基本要求：（1）校阅要全面,即全面性,放宽视野,检索内容要客观全面。（2）检阅要认真细致,即准确性。（3）勤于积累,要善于运用多种检索方法,建立个人资料库。（4）善于思索,用创造性思维综合分析检索材料。文字解析本题考查方向为教育研究中文献检索的基本要求。五、综合题【案例1】为让班会开得更成功,我选了一篇课文改成剧本,准备排演课本剧。第二天,我在班上说了这一想法,很多同学都表示赞同。这时,我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文,又长又不好读。”“你管呢,让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿,我心一沉。下课后,我请小雯来办公室,让她谈谈自己的想法。她说：“老师,我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演,能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了,并不希望老师什么都“包办代替”。于是,我把这项任务交给了小雯,她高兴地接受了。接下来,她就忙着和同学选课文,编剧和做道具……其间还开,课本剧表演非常成功。(1)谈谈本案例在班报管理方面给你的其实。给我做参谋。班会如期召本案例给我们的启示是在班级管理中,教师要树立以人为本的管理理念,通过班级管理满足学生的发展,培养学生的自我教育能力。在班级管理中,教师必须要转变观念,把学生当作班级管理的主人,充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果,这是一种较为创新的做法,能够激发学生的兴趣,值得肯定。在小雯同学有不同意见时,教师并没有加以斥责,而是私下谈话,了解缘由,并肯定了小雯的想法,将编排课本剧的权利大胆交给学生,这样极大的尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性得到充分发挥,达到了良好效果。因此,只有树立科学的班级管理理念,采取有效地班级管理措施,才能真正发挥班级管理的功能,使学生得到充分的、全面的发展。(2)作为班主任,应树立怎样的学生观？班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生是发展的人意味着学具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展平,更要考虑学生可能达到的发展水平,在此基础上确定教学目标并采取合适的教学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性,学生和学生之间、学生大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看待学生,尤其需求与差异,从而做到因材施教。学生是具有独立意义的人体。这就要求教师要注重学生的个性化需求,从性的基础上得到全面而充分的发展。生的已有水学手段与措施。与成人之间都存在着巨是要注重一个班级里学生的不同意味着学生是独立的主体,学生是学习的主学生兴趣出发,创造情境让学生发挥自我主观能动【案例2】吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快,很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小字提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学按照5元的票,一共花费275元,比280元少了5元钱。”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是,5块钱算什么！”(1)如果你是吴老师,如何应对这一状况？如果我是吴老师,我会这样来处理问题。首先,表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定,教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性,有利于调动学生的主动性,促进在之后的教学中更加主动资源的学习。其次,发挥教育机智,将“五块钱是否重要？”展自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。作为一个问题,让学生自由发言,引导他们养成节约的意识。在该过程中,充分尊重每一个学生的主体性,积极开贯彻科学性与教育性相统一的原则,首先教师要做到教学的科学性,即保证知识的系统性、科学性。其次,教师要结合教学内容的忒单进行思想品德教育,要通过各个环节对学生进行思想品德教育,不断提高自己的业务能力和思想水平。【案例3】请认真阅读下列材料,并按要求作答。(1)结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》,谈谈应如何开展识字教学？根据《语文课标》的要求,教师应从如下几点开展识字教学：①识字写字是第一学段的教学重点,是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同,彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。③要运用多种识字教学方法和形象直观的教创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。④写字教学要重视对学生写字姿势生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。⑤汉语拼音教学尽可能趣味为主,与学说普通话、识字教学相结合。(2)如何指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。要贯生学手段,的指导,引导学性,宜以活动和游戏教学目标设计：①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字,会写万、丁、冬、百、齐5个生字,能够用普通话准确流利的朗读课文,积累有关春天的词汇。②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式,培养学生的观察能力、语言表达能力以及审能力。③情感态度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩,体会春天的美丽,培养学生热爱大自的良好品德。然美