四年级语文上册课程纲要

 课程名称：小学语文

 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册  教材版本：人民教育出版社  适用年级：小学四年级第一学期

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 一、课程目标和课程实施

学期课程目标及课程实施建议

学习领域 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，四年级上册的识字都是随课文安排。完养成主动识字的习惯。 成认字的任务主要靠学生自学自查，教课程目标 课程实施建议 2．累计认识常用汉字2500个，师可在学生自学自查的基础上作适当检其中2000个左右会写。 查，并对少数不容易读准或容易混淆的识3．会使用字典、词典，有初步字作适当指导。 字写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷写字的任务妥善地安排在教学过程中，字，做到规范、端正、整洁。用在课内学生要有比较从容的写字时间，毛笔临摹正楷字帖。 不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端的独立识字能力。 要求写的字只在精读课文中安排。要把正，写美观。 四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 1．用普通话正确、流利、有感1．练习朗读和默读。 情地朗读课文。 教材中许多课文提出了朗读的具体要2．初步学会默读。能对课文中求，进行阅读教学，一定要多读少讲，不理解的地方提出疑问。 把比较多的时间留给学生读书，让学生3．能联系上下文，理解词句的主要通过自主的、入境入情的朗读，读意思，体会课文中关键词句在表懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，情达意方面的作用。能借助字逐步提高朗读的水平。 典、词典和生活积累，理解生词默读的练习也是四年级上册阅读教学的的意义。 阅 重点。要通过反复实践，使学生逐步学读 4．能初步把握文章的主要内容，会默读。 体会文章表达的思想感情。 2．理解内容，体会感情。 5．能复述叙事性作品的大意，四年级上册教材，引导理解内容的主要初步感受作品中生动的形象和方法有：通过理解重点词句进而理解内优美的语言，与他人交流自己的容；边读边展开想象，把课文描述的内阅读感受。 容在头脑中形成画面；理清文章的条理，6．在理解语句的过程中，体会再用自己的话叙述课文的内容等。引导句号与逗号的不同用法，了解冒体会感情的方法，主要是让学生设身处号、引号的一般用法。 地、入境入情地读书，然后交流各自的7．学习略读，粗知文章大意。 阅读感受。无论是理解内容，还是体会8．积累课文中的优美词语、精感情，都应注意学生的自主阅读。重要彩句段，以及在课外阅读和生活的不是让学生得到一个现成的结论，而中获得的语言材料。 是让每个学生都经历这样的学习过程，9．诵读优秀诗文，注意在诵读都能通过独立阅读，把课文读懂，并有过程中体验情感，背诵优秀诗文一些自己的体会，再通过师与生、生与50篇（段）。 生的讨论交流，互相启发、补充，加深10．养成读书看报的习惯，收藏理解与感受。 并与同学交流图书资料。课外阅3．领悟表达的方法。 读总量不少于40万字。 对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。 4．积累语言。 语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。 5．向课外扩展延伸。 为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。 1．能用普通话与人交谈。在交四年级上册教材注意突出口语交际的这口谈中能认真倾听，领会要点，并个特点，而且安排了多种形式的双向互语能就不理解的地方向对方请教，动，进行口语交际教学，要充分体现听交就不同的意见与人商讨。 和说的双向互动这一特点，还要根据每际 2．听人说话能把握主要内容，次口语交际的实际采用不同的互动方并能简要转述。 式，上出特色。 3．能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 1．留心周围事物，乐于书面表四年级上册教材与三年级一样，对习作达，增强习作的自信心。 作了两条线的安排。一是在每组的“语 2．能不拘形式地写下见闻、感文园地”中安排一次习作，全册安排8受和想象，注意表现自己觉得新次。这8次习作，有4次与口语交际合奇有趣的、或印象最深、最受感并安排。二是结合课文的学习，安排了动的内容。 4次小练笔。要提高学生的习作能力，3．愿意将自己的习作读给人听，主要方法是多写多练。每学期的八次习与他人分享习作的快乐。 作，应切实抓好，使学生练得确有成效。习4．能用简短的书信便条进行书但仅有这八次远远不够，必须以多种形作 面交际。 式让学生经常练笔。结合课文的阅读进5．尝试在习作中运用自己平时行练笔和写日记，都是有效的形式，教积累的语言材料，特别是有新鲜材中已经作了一些安排。但是，教材中感的词句。 的安排毕竟是有限的，需要老师们在用6．根据表达的需要，使用冒号、好教材的同时充分发挥创造性，为学生引号。 的多写多练提供更多的机会。 7．学习修改习作中有明显错误 的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 1．能提出学习和生活中的问题，根据教材的编排，教师对综合性学习的有目的地搜集资料，共同讨论。 指导要着重抓好三个环节：一是通过布2．结合语文学习，观察大自然，置，使学生明确任务，知道要做些什么，观察社会，书面与口头结合表达该怎么做；二是在学生自行开展活动的语文自己的观察所得。 过程中，教师要时时关心，了解活动开实3．能在老师的指导下组织有趣展的情况，及时表扬好的做法，帮助解践味的语文活动，在活动中学习语决遇到的困难；三是采用多种形式，充活动 4．在家庭生活、学校生活中， 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、课程内容：

学期课程内容及课时安排： 单元单元专题 序号 1 观潮 2* 雅鲁藏布大峡边读课文边想画面，第一自然奇观 单元 3 鸟的天堂 4* 火烧云 语文园地一 体会作者生动的描写。 谷 感受大自然的魅力，10～13课时 主要内容 单元训练重点 课时安排 文，学会合作。 分展示交流。 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 在了解主要内容的基第二观察与发现 单元 8* 世界地图引出样观察的，学习作者的发现 语文园地二 9 巨人的花园 走进奇妙的童话世10*幸福是什么 第三中外童话 单元 11 去年的树 品味童话的语言，体12*小木偶的故事 会童话的特点。 语文园地三 13 白鹅 具体感受作家笔下栩14* 白公鹅 第四作家笔下的15 猫 单元 动物 16* 母鸡 不同特点。 语文园地四 17 长城 阅读课文，想象课文第五我国的世界18 颐和园 描写的情境，留心文9～10课时 单元 遗产 19* 秦兵马俑 章表达的方法。 语文园地五 第六人间真情 单元 21 搭石 了解发生在身边的动20 古诗两首 由课文内容想开去，13～15课时 比较课文在表达上的栩如生的动物形象，10～13课时 界，了解童话的内容，11～13课时 的观察方法。 7 蟋蟀的住宅 础上，体会作者是怎12～13课时 22 跨越海峡的生人故事。 命桥 23* 卡罗纳 语文园地六 25 为中华之崛起而读书 联系生活实际进行综26 那片绿绿的爬合性学习，在成长的第七成长的故事 单元 27* 乌塔 乐，思考成长中的问28* 尺有所短寸有题，留下成长的足迹。 所长 语文园地七 29 呼风唤雨的世纪 30* 电脑住宅 了解科学技术创造的第八科技成就 单元 龙 发展的惊人速度。 32* 飞船上的特殊乘客 语文园地八 三、教学评价：

包括两部分：评价内容和评价方式。

31 飞向蓝天的恐奇迹，感受科学技术10～13课时 山虎 故事中体验成长的快11～13课时 学习领域 评价内容 1.评价识字主要考察学生读准字评价方式 1.在日常的教学活动中，音、认清字形、掌握字义的情况，以及听写学过的生字、词语。进行在具体语言环境中运用汉字的能力，借查字典、词典比赛等。 助字典、词典等工具书识字的能力。 识字2.评价写字评价主要关注学生写考察学生能否在书写正楷字时写字 字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔做到规范、端正、整洁。 书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。 3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。 1.朗读的学生可从语音、语调和感1.从本学期要求背诵的课2.结合日常的书写活动，情等方面进行综合考察，还要注意考察文中选取若干片段（包括全对课文内容的理解和情感的体会。默读文），学生用抽签的方式确定朗的学生可从默读的方法、速度、效果和读、背诵的内容。 习惯等方面进行综合考察。 阅读 读懂短文，初步把握文章的主要内容；供难度适当的短文（课内文段、是否具有初步的分析概括能力；是否理课外短文），让学生读完后回答解重点词句、捕捉关键信息。略读的评问题。问题的设计重在考查学价主要考察学生能否把握阅读材料的生能否理解短文的意思，读懂大意，能否从阅读材料中捕捉到重要信短文，是否具有初步的分析概息。 括能力。 2.期末通过纸笔测试，了2.精读的评价重在考察学生能否解学生的阅读能力。为学生提1.重视考察学生在口语交际中的1.关注学生平时在口语交参与意识与情意态度。评价应在具体的际课和在阅读课上答问、质疑、交际情境中进行，让学生承担有实际意讨论、交流的表现，为学生的义的交际任务，能较真实地反映学生的口头表达能力做出综合评价。 口语交际水平。 口语2.口语交际的评价既要关注学生评，选择贴近学生日常生活的交际 语言表达能否做到清楚明白，还要关注话题，让学生的规定的时间内学生语言表达是否能做到具体生动。既进行交际，从交际态度、听说要关注学生的倾听习惯，还要关注学生习惯、口头表达能力等方面对在交际中的相互补充与评议。 学生的口语交际情况进行综合评价。 1.习作评价要综合考察学生作文1.为学生建立习作档案，2.组织口语交际单项测水平的发展状况，重视对习作的情感态习作档案除了存留学生有代表度、过程方法的评价，如是否有习作的性的课内作文外，还应有关于兴趣和良好的习惯，能否不拘形式地写写作态度、主要优缺点等的记下自己的见闻、感受和想象，是否愿意录。 习作 将自己的习作读给别人听。 2.期末通过纸笔测试，全2.要重视学生对习作材料准备过面了解学生的习作水平。测评程的评价，还要注意考察学生修改作文学生能否根据提出的要求进行内容的情况，要引导学生通过自改和互习作，清楚地表达自己想写的改，取长补短，促进相互了解和合作。 内容。习作的要求主要是:有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。 评价的着眼点课放在学生在活动综合中主动地发现问题和探索问题语文知与，能否有目的地搜集运用资性学识和能力综合运用的表现。评价中要注料，有无合作精神，语文运用习 意学生在探索问题中所采用的思路和能力如何等方面对学生做出综方法。 合评价。 关注学生在综合性学习中中的合作态度和参与程度，能否在活动的表现和成果，从能否积极参学期评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合 综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言评价 积累、阅读理解、习作等几项内容，建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。 四、教学进度 教学进度： 周次 教学内容 1 周次 教学内容 《颐和园》《秦兵马俑》《语文园地五》 《古诗两首》《搭石》 《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》11 《鸟的天堂》 2 《火烧云》《语文园地一》12 《古诗两首》 3 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住13 宅》 《世界地图引出的发现》 《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》 4 《语文园地二》《巨人的花14 园》 《语文园地六》《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》 5 国庆节放假 15 《乌塔》《尺有所短 寸有所长》《 语文园地七》 6 《幸福是什么》《去年的树》16 《小木偶的故事》 《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》 《飞船上的特殊乘客》《语文园地八》 7 《语文园地三》《白鹅》 17 8 9 10

《白公鹅》《猫》《母鸡》 18 阶段性总结 19 阶段性总结 《语文园地四》《长城》 20