申秘的日落山》的文本之旅 江苏省兴化市第二实验小学，冷玉斌 卡罗尔·肯德尔（１９１７－２０１２），是美国著名儿 在游吟诗人的歌声中慢慢传播出来。 童文学作家。小学四年级时，她写下了一生中的第 一仔细揣摩这些诗行，它们与情节的联系是很 紧密的。其中，有两章是公职诗人威姆的作品， 其余都是选自迦米的《涂鸦集》与玛戈斯的《箴 部小说，开启了创作之路。由于十分钟爱孩子， 并且认为孩子是不可思议的读者，因此她一生为儿 童创作了多部作品，并以此被人们熟知。其中，最 出名的就是荣获纽伯瑞儿童文学奖银 奖和美国图书 言集》。这种想象出来的书里人物的著作、诗４５－， 是很多经典作品惯用的， 《神秘的日落山》也不 馆协会推荐童书奖的Ｇａｍｍａｇｅ Ｃｕｐ）。 一《神秘的日落山》 （Ｔｈｅ 例外。迦米的诗篇明显有推进情节之用，而玛戈 斯的“箴言”更多表达的是事后的领悟。一个在 、经典的味道 前，一个在后，就在这样的交错里，故事像一个 全息的球体， “轰隆隆”往前滚动，最终落在了 必定的“欢呼”里。 《神秘的日落山》出版于１９５９年，到今天都 快６０岁了。作为６０岁的它，自然带着很多那个 时代的气息。而最重要的气息，我以为是这本书 天然带着的史诗气质，这是属于它的真正的典味道”。 二、朴素的结构 也许，从故事、从情节来说， 《神秘的日落 山》有些缓慢，有些老套。全书总共２６章，ｇ，ｋ玛 “经 本书《前言》里，译者写道， 《神秘的日落 戈斯奇怪的梦开始，中间是他们五个人被驱逐，再 到发现蘑菇人，经过一番勇敢的战斗，大获全胜， 山》充满了民间故事的神奇色彩，以魔幻的手法， 书写了固执而可爱的小人族的生活。有美国读者曾 评论说，读这本小说，让人想起了《指环王》 （又 名《魔戒》）。《指环王》是什么？近代奇幻文学经 返回村中；同时，曾经是每个人最珍视的圣杯”被悄悄留在了漂鞋村。 “卡麦基 仔细看，这样的故事没什么出奇，甚至没什么 新鲜，可是，所谓“出奇”与“新鲜”，并不应该 典著作。属于英格兰的创世史诗。也就是说， 《神 秘的日落山》同样自带史诗气质。 成为阅读，尤其是儿童阅读所必须的追求。从有点 淡、有点慢的《神秘的日落山》里，我们恰恰可以 读到一种久违的朴素与天真。 对西方文学稍有接触的人，一定听过一个词， 即“英雄史诗”。这是在民间长期口口相传、以歌 颂民族英雄为内容的文学形式，是中世纪欧洲文学 的重要成就，著名的有《贝奥武甫》 《埃达》 《罗 兰之歌》《熙德之歌》 《尼伯龙根之歌》 《伊戈尔 我说朴素，因为《神秘的日落山》里，玛戈斯 及其几位伙伴，所经历的冒险与危难，几乎就是一 个通行的英雄故事结构。很多神话学者或童话研究 者分析过这种结构。克里斯托弗·沃格勒 （Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ Ｖｏｇｌｅｒ）在其经典著作《作家之旅》 远征记》等。 《神秘的日落山》，虽然不是诗体， 但故事的情节设置、结构形式、语言风格，都让人 感觉到一种古朴与厚重。其中，魔幻、巫术及英雄 中，对此类“英雄之旅”的故事结构有过一个总结： １．英雄出场在一个正常世界里，在那里一 ２．他接到了冒险召唤一 ３．他开始会迟疑或者拒绝这个召唤，但是一 主义，都与英雄史诗一脉相承。另一个最为鲜明之 处就是章节的构成： 《神秘的日落山》总是以诗行 起兴，这是非常明显的 经典化的形式，故事仿佛就 ４．他会遇到导师，导师会激励他，从而一 指导初学者，说文学作品“需要读者高度警觉的阅 ５．越过第一道边界，进入非常世界，在那里一 ６．遇到了考验、伙４＃－和敌人一 他跌入谷底，接近最深的洞穴，越过第二道边界一 ８．通过磨难一 读，警觉于他的口吻、气氛、速度、体裁、句法、 语法、肌理、节奏、叙事结构、标点、多义性—— 乃至一切可归为‘形式’的东西”。这就是说，一 部作品可以细细品味的东西是多样的。具体到《神 ９．他获得了报酬（宝物、解药等），并且一 秘的日落山》，各个人物，比如女一号玛戈斯内，，２２ 的变化，性格的塑造，都是在情节的展开里渐渐丰 满起来的，有不少的细节，心理描写、那些小糖果 等，都有趣味。再往后，对宝剑、魔法的描述也是 １０．在向正常世界返回的路上受到反派的追逐一 ｌ１．他越过第三道边界，经历了浴火重生，并 被经历所改变— １２．他带着宝物或者携带万能药回归（可以是 这样，一点一滴，需要慢慢品味。 实物，也可以是爱情、自由、信心等）。 同样，我们可以此为路径，来看看《神秘的日 落山》。主角是玛戈斯，她遇过怎样的考验，有哪 些伙伴，敌人是谁，反派做了什么，等等，以此看 她们是如何经历这一场难忘的“英雄之旅”。这样 我个人对这本书，从大的形式方面来看，喜欢 作者的机智与幽默。这种幽默很高级，不是冲着感 官的刺激，而是在情节的设置、语言的机锋里。比 如，众人敬畏如神的“愚圣”，却是如假包换的 “傻瓜”；众人跟随沃尔特从暗门走出去，迦米找到 的阅读会让我们对这部作品的结构更清晰。只要对 后兴奋地打开，然后……伯爵终于说出了后几个 这个结构有所了解，就完全不会对故事有什么隔 膜。相反，有了这个结构，既能够有一种验证式的 阅读快感，也能够享受到来自“作者视角”的阅读 字， “通往我的壁炉”；还有博物馆里那些错置的 “ｇ－宝”。此外，玛戈斯与威姆就《玛丽有只小羊 羔》的讨论——“学校”还真是悲催，永远都是吐 槽的Ｎ－象——“学校肯定是人们生病时才去的地方 吧”。这些都是一种错位的幽默。 趣味。在未来的阅读里，我们肯定还会不断遇到这 样的“英雄之旅”。这不但是一个故事的结构图， 也会是阅读的路线图。 细节是魔鬼，魔鬼有魅力——抓抓看，能 抓出多少有魅力的细节，会让我们心头一动， 或者眼前一亮，抑或会心一笑，也可能眼里 三、错位的幽默 著名学者特里·伊格尔顿在《文学阅读指南》 一酸…… （上接第５３页） 线段图是一种重要的数形结合方法，是问题解 决中常用的一种思考策略。同一线段图在不同情境 下表示不同的意义，既让数学模型进一步地拓展运 （３）拓展解释，应用模型。教师结合线段图， 引导学生对认识的模型进行解释、应用，不断感受 模型的价值。 用，又让学生真实且深刻地体会线段图的价值。 因此，这阶段教学，教师要用模型思想指导教 学，充分借助几何直观，让学生在多层次沟通中逐 步明晰图１ “路程、时间与速度”三者之间的关系模 型，并能迁移解释总价、总量等相关的数量关系。 问题１：丁丁骑自行车去书店买书，回到家 “问题解决”是整个数学课程不可缺少的一部 里，他画了这么一条线段图条线段图表示什么意思吗？ （如图１）。你知道这 分，它伴随数学学习的整个过程。通过“问题解 决”落实教学目标，教师要引导学生在不同阶段学 问题２：他为班级买了４本表示什么意思呢？ 《西游记》，想了 会运用不同的方法，从问题中发现隐含的不同结构 的数量关系，并从不同角度思考解决。这样，学生 才能提高问题解决的能力。 想发现也可以用图１表示，那这时候这条线段图又 问题３：晚上，他津津有味地看起了《西游 ［本文系福建省教育科学“十三五”规划２０１６ 年度课题“构建小学‘融智数学’教学实施策略的 记》，几天后看完，发现看书也可以用图１表示， 这条线段图又表示什么意思呢？ 实践研究” （课题批准号：ＦＪＪＫＸＢ１６－００８）研究成 果之一。］