《大气压强》说课稿
各位领导、老师，大家好：
我来自****，今天我说课的题目是《大气压强》。
下面我先对本节教材进行一些分析。
大气压强是自然科学中的重要概念，在科学技术和生产生活中经常用到。本节共有三个段标：分别是大气压强的存在；大气压强的测量和大气压强的应用。由于气体的特殊存在形式——看不见、摸不着，气体的压强也同样易被人们所忽视，教材中所示14.3-1所示的现象和实验，可以形象地证明大气压强的存在。课程标准要求了解大气压强的测量方法，教材通过图14.3-2所示的实验方法估测大气压强的值约有多大，再通过托里拆利实验，具体测出大气压强的数值。之后又简单介绍了大气压强的测量工具：水银气压计和金属盒气压计以及它们使用中的优缺点。最后通过介绍抽水机，强化从物理走向生活这一课程标准理念。
本节课的内容上承固体、液体压强，下启流体的压强，因此在本章中乃至力学部分都占据着非常重要的地位。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识与技能目标：①知道有大气压强；②知道大气压强的测量以及估测方法。
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过程与方法目标：①体验大气压强的存在；②探究测量大气压强的方法；③联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
情感态度与价值观目标：①培养学生积极探究的精神；②认识大气压强的存在与变化对人类生活的影响。
在确定目标的前提下，本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：①了解测量大气压强的方法。②知道大气压强对人类生活的影响。
难点：①设计多种方法证明大气压强的存在。②测量大气压强的方法。对于难点，通过形象直观的实验和多媒体演示来突破。
对于本节课，为了讲清重点，突破难点，使学生达到预定的教学目标，我再从教法和学法上作简要评说。
物理是一门以实验为基础的自然科学基础学科，与人们现实生活紧密联系。因此在课堂教学中采取自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式教学。在具体教学活动中，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程，所以应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养他们的创新意识和创新精神。
我们常说，“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重
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视学法的指导。
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识以及固体、液体的压强，这些都是本节认知的基础。在教学中按照“体验——思考——分析——探究——应用”的思路指导同学们逐一展开。在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”。所以，学生能动手做的实验就应让学生自己动手做，学生不能做的，老师能演示的要给学生演示，并鼓励学生课下自己动手做实验，给学生亲近感和真实感，并在此过程中体会包含的物理知识，培养学生们的观察思考能力，实验探究能力，应用所学知识解决简单问题的能力。让同学们在做中学，思中学，论中学，练中学，使学生实现自主，合作，探究，从而实现课堂互动，让学生快乐学习，学会学习。
下面我就具体谈一谈我的教学流程。
1、复习引入。(用时5分钟左右)
（出示幻灯片）请同学们回答下列问题。
（实验演示）将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？
（解说）我们生活在大气底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了等等，这些现象都与大气有关，下面就学习大气压强一节。
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[在引入阶段抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]
2．怎样知道大气有压强？（用时8分钟左右）
[活动1] 通过演示实验思考下列问题：
（1） 在刚才的演示实验中，你看到的现象是什么？
（2）[演示]“马德堡半球”实验：将两个半球内气体抽出一部分，再让一名同学往两侧拉，问他的感受怎样？
（3）[学生操作]“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？
[活动2] 师生分析实验：
（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生补充。
（3）教师小结：大气压确实存在。
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（4）你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。
[活动3]回顾实验中遇到的问题或困难，你是怎样解决的？
学生汇报完后，教师作出说明。
[活动4] 问：大气压有什么特点呢？
学生思考回答，教师总结说明。
[在这一部分中由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题]
3．怎样测量大气压？（用时12分钟左右）
[活动5]学生阅读自学：托里拆利实验，再观看课件演示。思考：
①水槽内水银面有什么变化？ 玻璃管内水银面有什么变化？
②请你比较原来1000mm水银柱产生的压强p与大气压p0的关系。（提示：管内水银面下降时，槽内水银面上升得克服p0）
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③水银柱下降以后，水银面上方是什么样的环境？
④再比较后来760mm水银柱产生的压强p与大气压p0的关系。
⑤你能算出大气压的值吗？
学生讨论回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值为1．013×105Pa
[活动6]学生阅读自学：气压计并了解其作用与各自的优缺点。
[活动7]学生讨论如何估测大气压。
（1） 器材：吸盘、弹簧测力计，刻度尺。
由学生交流讨论，再整理
（2） 器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；
由学生交流讨论，再整理
[这一部分在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维]
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4．大气压的应用（用时5分钟左右）
[活动8] 学生讨论与教师指导：
（1）思考：大气压的大小与位置的高低有何关系？
分组讨论并回答，教师总结出正确结论。
（2）演示：一定质量的气体的大气压与其体积有何关系？
分组讨论并回答，教师总结出正确结论。
（3）课件演示：液体沸点与气压的关系。
学生分组讨论回答，教师总结说明。
[这一部分关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识]
5、巩固练习。（用时12分钟左右）
[在练习中，主观题与客观题相结合，进一步加深同学们对这一节课内容的理解，同时培养他们应用所学知识解释生活当中的一些简单的问题的能力]
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6．小结。（用时2分钟左右）
[说明：通过小结，把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固]
7．课后作业。
[然后由作业再检验和提高]
我的说课到此结束，感谢各位专家，评委老师光临指导，谢谢。
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