学习是教师的终身必修课程,在信息化时代,仅有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍。经过一年来的学习,我进一步掌握了新课改的发展方向和新课改解读,反思了以往工作中的不足。下头是我经过校本培训获得的几个方面的体会: 一、在教学活动中,学生才是主人
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的进取积极参与为前提,没有学生的进取可以参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的进取性,可以参与的深度与广度,直接影响着课堂教学视觉的视觉效果。都每一个学生都发言就是参予吗?专家的观点是:“应当说,站过来发言是参与”。但从表面上看,是一种行为的参与,关键要细看看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否搭建在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的;要看参与是不是主动、进取,是不是学生的自我需要;要看清楚学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的看得出来自省。”
简单的问答式,一问一答,学生似的忙得不亦乐乎,但之上实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些讲习表面上看热热闹闹,学生能准确地解释教师小学教师提出的问题,但很少有学生提出自我的见解;表面上才看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动过来,是十分值得注意乱象的一个弊病。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给须学生时间和权利,让学生充分作出
思考,给学生充分表达自我思维的阐明机会,让学生放开说,并且让尽可能多的家长说。条件具备了,学生自然就会难过,参与的进取性就会高起来,认可度也会大大提高。仅有进取、主动、兴奋地参与学习整个过程,个体才能得到发展战略。 二、在教学活动中,教师要善于评价
在教学过程中要给学生更少赏识与鼓励。对学生的平常表现,应以鼓励、表扬等进取性的评价为辅,选用激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说:“赞赏是照在人则雅兹迪人心灵上的阳光。”社会活动家前苏联教育家苏霍姆林斯基时说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和自我的劳动而感到自豪。”为了让全体学生领略学习的欢乐和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛小学教师寻找学生的闪光点。(如:“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自我意见,提高真
大!”“你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵!”“你理解透彻,语言精当,阐释流畅且自信满怀,我十分欣赏你!”“我有听君一席话,胜读十年书的感觉了!”“你懂得比教师还要多!”“你读得比教师仍要棒!”)很多的实践证明,对学生的举荐与鼓励,不仅仅有利于提高学生的学习兴趣,激赏并且知识结构了学生学会欣赏他人,相信自我,进取向上的品格,充分体现了教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默,教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价使到中健康成长,我们还要“要受用学生独特的感受、体验和理解。” 三、在教学活动中,小学教师要当好组织者
学生要充分信任学生,相信学生完全有学习的本事。把机会交给学生。俯下身子看学生的集体生活,平等投身于学生的研究。教师良机把探究的机会交给学生,学生就体来能充分展示自我学习的过程,教师也就能够自如想要地开展教学活动。新课程开始实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭驰骋教学行为,课堂教学中课堂教学表现为过多的不安和不安。原因是教学过程中会,教师应对学生精彩纷呈
的学习活动,还可以参与不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的观念情景,家长学生的需要没有真正地会关注。
四、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始,教师可经过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学研究因素、专业知识课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生催生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学选项的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、资料,同时加强自学方法的指导。
总之,在学校的教育改革中会,我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中,寻求创新,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,使学生在新课改中获得摘得本事的提高。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容