小学校本培训总结(一)

学习是教师的终身必修课程，在信息化时代，仅有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。经过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课改解读，反思了以往工作中的不足。下头是我经过校本培训获得的几个方面的体会： 一、在教学活动中，学生才是主人

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的进取积极参与为前提，没有学生的进取可以参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的进取性，可以参与的深度与广度，直接影响着课堂教学视觉的视觉效果。都每一个学生都发言就是参予吗？专家的观点是：“应当说，站过来发言是参与”。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要细看看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否搭建在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的；要看参与是不是主动、进取，是不是学生的自我需要；要看清楚学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的看得出来自省。”

简单的问答式，一问一答，学生似的忙得不亦乐乎，但之上实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些讲习表面上看热热闹闹，学生能准确地解释教师小学教师提出的问题，但很少有学生提出自我的见解；表面上才看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动过来，是十分值得注意乱象的一个弊病。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给须学生时间和权利，让学生充分作出

思考，给学生充分表达自我思维的阐明机会，让学生放开说，并且让尽可能多的家长说。条件具备了，学生自然就会难过，参与的进取性就会高起来，认可度也会大大提高。仅有进取、主动、兴奋地参与学习整个过程，个体才能得到发展战略。 二、在教学活动中，教师要善于评价

在教学过程中要给学生更少赏识与鼓励。对学生的平常表现，应以鼓励、表扬等进取性的评价为辅，选用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人则雅兹迪人心灵上的阳光。”社会活动家前苏联教育家苏霍姆林斯基时说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自我的劳动而感到自豪。”为了让全体学生领略学习的欢乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛小学教师寻找学生的闪光点。(如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自我意见，提高真

大!”“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，阐释流畅且自信满怀，我十分欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比教师还要多!”“你读得比教师仍要棒!”)很多的实践证明，对学生的举荐与鼓励，不仅仅有利于提高学生的学习兴趣，激赏并且知识结构了学生学会欣赏他人，相信自我，进取向上的品格，充分体现了教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默，教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价使到中健康成长，我们还要“要受用学生独特的感受、体验和理解。” 三、在教学活动中，小学教师要当好组织者

学生要充分信任学生，相信学生完全有学习的本事。把机会交给学生。俯下身子看学生的集体生活，平等投身于学生的研究。教师良机把探究的机会交给学生，学生就体来能充分展示自我学习的过程，教师也就能够自如想要地开展教学活动。新课程开始实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭驰骋教学行为，课堂教学中课堂教学表现为过多的不安和不安。原因是教学过程中会，教师应对学生精彩纷呈

的学习活动，还可以参与不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的观念情景，家长学生的需要没有真正地会关注。

四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可经过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学研究因素、专业知识课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生催生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学选项的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、资料，同时加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中会，我们要不断学习，致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得摘得本事的提高。