智慧教育信息化平台技术白皮书(20160601)

智慧教育信息化平台

技术白皮书

2016年5月

1. 概述

1.1 建设背景

国家提升信息化战略，十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，首次把信息化同工业化、城镇化和农业现代化并列为国家战略，促进“四化”同步发展。信息化本身已不再只是一种手段，而成为发展的目标和路径。这充分反映了党中央对信息化的高度重视和认识的进一步深化，必将对今后十年我国信息化发展产生重大而深远的影响。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，提出了今后10年教育改革和发展的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

教育部于2012年3月发布《教育信息化十年发展规划》，对教育信息化做更进一步部署，指出“以教育信息化带动教育现代化”， “建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新”，“提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会”。

刘延东同志在2012年全国教育信息化工作电视电话会议上强调，要深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。同时她还通知指出“十二五”教育信息化核心目标和标志性工程是“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设。

教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

为全面贯彻落实全国教育工作会议精神，我省制定《省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、明确要求加快教育信息化进程，提升和整合各类教育信息化学习

资源，完善信息基础设施和服务体系，打造能满足个性化学习需求的现代教育信息服务平台。

IT行业已经全面转向云时代，基于云计算技术和模式而建设的区域服务平台和数字化校园平台及云教室，集中体现教育信息化的三大应用要素：云、管、端，正对应教育部的“人人通”、“校校通”、“班班通”。

云：就是区域教育资源公共服务平台和区域教育管理公共服务平台（数据+应用）。当前，随着云计算技术的不断发展，越来越多的区域学校信息化建设越来越趋向于云计算这种新的信息化建设模式。基于新的建设模式给教育带来一种全新的思维和学习过程体验，同时新的教学模式在互动性、平台性等方面给教学应用和管理带来较大的灵活性和便捷性。

管：就是数字化校园平台，满足校园的基础信息、办公OA、人事管理、装备管理、后勤管理、教务管理、教学管理、校务管理、档案管理、德育管理、决策分析等应用模块。并且因为个人移动终端的普及，因此校园网络建设将以无线校园网建设为主；

端：包括老师、学生的个人设备（台式机、笔记本电脑、智能手机、平板电脑等），也包括教师内电子白板等电教设备，而“云教室”端的建设是师生信息化应用极重要的组成部分，并且端的建设是长期的，它应以个人的行为为主。

在“三通两平台”的建设过程中，作为“云”与“端”的系统建设是相辅相成，缺一不可。

1.2 建设原则

➢ 先进性与成熟性原则

采用先进的技术，充分吸收国际、国内的先进实践经验，并考虑到本区域实际情况和特点，使整个解决方案的基础系统和管理思想既保持技术先进，又能充分满足区域本地的实际需求。同时，由于教育应用的本身特点，在保持先进性的原则基础上，还要充分考虑成熟性原则，需要积累和教学实践的应用点，更要在成熟产品的基础上，进行先进性的突破。

➢ 平台性和融合性原则

教育信息化系统是一个利用信息化技术来提升整个教育质量和效率的工程，信息化建设的一个重要原则就是平台性，只有以平台为出发点统一规划和设计整个系统，才能

发挥信息化和网络化的本来优势。同时，教育信息化系统又是一个多技术专业方向的复杂系统，无法做到一个供应商的单一覆盖，所以整个系统的设计必须遵守融合性原则，在统一通讯和数据管理的基础上，进行融合性设计。 ➢ 开放性与标准化原则

教育信息化技术及应用会根据教育工作的长期发展而不断的推陈出新，所以整个系统的设计必须是开放的，不仅具备开放的系统框架，还要具备长期的开放实现能力，以保证开放的系统能持续的进行开放式的调整。标准化是实现开放性的基础，区域教育信息化整体建设之初，与系统建设并行重要的就是标准的建设，包括通讯标准、数据标准、操作标准、资源标准、分布化标准、管理标准和服务标准等一系列重要的标准，只有这些标准的确立与遵守，才能保证系统本身的有序发展。 ➢ 易用性和本地化原则

教育信息化系统应用的人群呈现使用者年龄和信息化操作能力范围的巨大落差，所以整个教育信息化系统的设计必须具备良好的用户交互性和易用性，以减少使用、推广和服务工作量。同时，不同行政区域的教育管理本身就具备各自的独立特征，以产品为核心，进行应用的本地化设计和调整，是建设力量需要高度倾斜的一项工作，区域本地具备多年的教育信息化的应用经验，这些宝贵的经验是最佳实践结果，收集、固化、系统化是本项目建设的一个重要原则性工作重点。 ➢ 安全性与高可靠性原则

由于网络本身的无边界特性，任何系统的建设都要考虑安全性设计，不仅需要在硬件端进行强安全管理设计，而且需要在应用平台端充分考虑内容和数据的安全性，保证在统一权限管理下的数据安全性存储和数据安全性监控。教育信息系统使用呈现分时性和实时性混杂应用的特点，这就要求我们的系统各个层面确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 ➢ 资源高效检索和持续可发展原则

资源平台是教育信息化系统的核心平台，经过几十年的教育信息化建设，全国已经积累了天文数字的已有教学资源，所以资源建设的可持续发展原则就是在现有海量资源的基础上，甄选高效资源，快速推广和应用已有优秀资源来提升教学的标准化和高效化，同时，必须持续收集和规范整理本地的优秀资源，两类资源结合使用，以达到最佳的资

源使用效率和传承管理。资源建设是一个长期累积的过程，随着时间的推移，资源数量肯定是持续增加的，智能的检索和无效资源的识别管理，是系统能否高效运行的关键点，所以，建设资源的同时，必须加强检索工具的智能化设计和开发。 ➢ 系统化推广和服务原则

任何的信息系统的建设和使用，如果不配合系统化的推广和服务，它的使用效率一定是不好的，教育信息化系统也不例外，所以，整个系统的建设，还要重点考虑系统建设完成之后的推广和服务，针对不同使用人群要有不同的服务设计和支持，保证整个系统的使用者在任何使用节点都有有效的服务支撑，加强电子化服务的同时，需要建设人工服务机制保证服务的覆盖率，同时，系统化的设计持续的推广策略和实施，让更多的人员参与系统的使用是系统具备可持续发展的首要条件。

2. 总体技术规划

2.1技术路线

为了满足教育信息化发展需要，在大用户量、高访问率的前提下保证系统的高可用性、高可靠性，采用云计算的技术路线。

云计算是在分布式计算、并行计算、网络存储、负载均衡的基础上，进一步融合了虚拟化、效用计算等技术，建立了IT基础设施资源池，实现了应用和存储的动态分配、调度和高效利用。可充分发挥基础设施应用效能，有效避免业务空闲时间计算资源的浪费，单位硬件可为更多应用提供服务。因此云计算在大用户量，高访问率的情况下仍然具有很强的高可用性和高可靠性。同时云计算具备更高集约化程度和更加灵活的弹性伸缩特性，能快速应对应用功能扩展以及用户规模增加，使得管理、维护、升级更加便捷。

云计算具有按需使用、随时扩展、易于管理、安全可靠、共享资源的优点。云计算将所有的计算资源集中起来，并由软件实现自动管理。与此同时，云计算可以跨越异构、动态流转的资源池为客户提供可自治的服务，实现资源的按需分配，提高信息化建设的效率和弹性，有利于促进教育生产活动的集约化水平和降低成本。因此，对于区域教育云及应用项目建设，云计算是统筹实施、科学经济、可持续发展的最佳技术路线。

面向教育服务的IT平台建设需求由传统建设模式演化到云计算架构上，将更加符合区域针对教育信息化落实“三通两平台”建设的主体目标。

2.2 总体架构

智慧教育信息化云平台逻辑架构上共分为三层：SAAS(软件即服务),PAAS（平台即服务），IAAS（基础设施即服务）。

➢ IAAS 层（基础设施即服务）

云基础设施是智慧教育云平台的运行基础，为整个平台提供基础计算能力、存储能力、网络支撑能力以及安全防护能力，从而保障教育资源云平台安全、稳定、高速运行，同时云基础设施可向市、县、学校提供本地特色应用部署支撑。

云硬件资源池：充分利用和整合电教馆、装备中心及教育相关企业现有的服务器、存储等设备，采用云计算技术进行云化改造，并根据平台运行环境需求构建云硬件资源池。

云网络运行环境：可以采取区域城域网或以租代建的模式，使用或租用公共云网络成为各学校的高速互联网络，构建校园教育教学资源和管理平台的网络运行环境。

云安全防护体系：从终端接入、网络监控、边界防御、出口传输安全等多维度、多层次进行网络安全防御，通过信息安全自动分析能力，实现信息的检查、监管与过滤，构建技术先进的安全防护体系。

云系统管理软件设施：包括虚拟化服务管理软件、安全防护软件、运维监控平台软件等，为整个教育云平台的安全稳定运行提供基础软件支撑和保障。

云软件资源池：包括云操作系统OS、分布式关系型数据库、分布式非关系型数据库、分布式计算框架、分布式缓存等，为教育资源云平台基础服务和应用软件提供基础的云计算能力和软件资源。

➢ PAAS层（平台即服务）

为了保障智慧教育信息化云平台建设的统一性、规范性、开放性，需要构建PAAS提供应用服务引擎以及统一的运营平台，通过标准的接口规范以及开放合作机制为SAAS层应用提供公共支撑服务。主要包括基础数据标准管理服务、单点登录服务、教育指标体系管理服务、资源整合管理服务、数据规划与采集服务、系统监控服务、快速开发工具、Portal服务、报表服务、流程定制服务、业务总线服务和其它支持软件等。

➢ SAAS层(软件即服务)

主要承载云门户和云应用，依托PAAS层的资源整合及平台服务能力建设教育资源公共服务平台和基础教育管理公共服务平台。

云门户是发布信息、汇聚应用、吸引用户的重要入口和主要途径，面向教学活动的各参与者，为学生、教师、教育管理机构提供基于身份的个性化、信息化的空间环境。

云应用将主要围绕教与学、教与教、学与学和教育管理等方面内容进行建设，主要包括教师专业发展、学生自主学习、资源共建共享及教育管理等方面。

3. 云平台建设内容

3.1 云平台IaaS层建设

构建云硬件资源池。充分利用和整合现有及新增服务器、存储空间、网络设备等，采用云计算技术进行云化处理。

构建云基础设施管理平台。使用成熟的云管理软件构建云管理平台，实现对硬件资源池的合理、充分、灵活利用，提供弹性计算、弹性存储服务，并为县、学校个性化应用提供支撑。

构建云网络运行环境。采取以租代建的模式，租用运营商延伸至各学校的高速互联网络，构建本区域平台网络运行环境。

构建云安全防护体系。借助企业网络、数据安全技术力量，构建玉溪市平台安全防护体系。包括网络安全建设和数据安全建设。

网络安全建设：在云计算中心部署防火墙、IPS，从接入、网络监管/监控、边界防御、出口传输安全等多纬度、多层次进行网络安全防御。

数据安全建设：所有硬件部件配置冗余部件，确保不会出现单点故障，同时通过快照、文件系统镜像和远程复制的方式保障数据安全。

3.1.1 数据中心架构设计

基于支撑区域教育资源云平台应用系统部署运行要求，总体设计框架上采取了云计算服务模式。

网络部分： 基于区域教育信息化建设发展现状，充分考虑了数据中心对基础网络及网络安全的建设需要；

主机部分：全面利用行业中成熟的虚拟化技术解决方案实现应用系统的云化设计及管理；

存储部分：选用高端存储，通过本地双数据存储镜像，规避存储单独故障，结合虚拟容灾功能模块特性，快速进行业务系统的本地恢复；

灾备部分：通过本地虚拟带库及容灾备份系统，对关键数据实现本地策略性离线备份，同时结合灾备系统、数据库复制技术，实现异地业务数据的灾备。

3.1.2 硬件资源池建设方案

区域教育资源云平台硬件资源池主要包括三个方面——物理资源、虚拟资源池、云管理等,如下图所示。

在物理资源层，建立X86服务器资源池，以适应部分业务系统部署的需要；建立存储资源池，满足云计算主机存储的需求。各层均考虑安全方面的需求。

虚拟资源池层具体实现主要包括物理资源管理、虚拟机资源管理、网络资源管理、资源模板管理、资源部署调度、资源使用统计等功能模块。

云计算管理层提供云计算服务管理功能、门户功能、资源管理功能、接口管理功能。 为实现虚拟服务器的高可靠性，计算资源池应优先选择支持虚拟化技术的x86服务器及虚拟化软件建设，同时部署共享存储来存放各虚拟机文件和数据。在建设时，根据业务平台引入计划和规模需求进行相关的设备组件的选型，确定服务器、存储设备、网络设备、虚拟化软件，并确定云管理平台要求。

3.2 云平台PaaS层建设

PaaS（Platform-as-a-Service：平台即服务）,所谓PaaS实际上是指将软件研发的平台作为一种服务，以SaaS的模式提交给用户。云公共支撑层（PaaS层）主要用于承载教育资源云平台应用的相关中间件，运行与云应用和云基础设施之间，支持分布式计算，提供跨网络、硬件和OS平台的透明性的应用或服务的交互功能，提供标准化服务接口。

考虑到云中心平台的用户规模大、应用范围广、共享程度高、系统集成复杂等因素，需要构建统一、开放、灵活、稳定、可靠的一系列公共支撑服务，为教与学、教与教、学与学和教育管理的各项应用提供数据集成与管理服务、应用集成与支撑服务。

SAAS层数据集成与管理服务基础数据标准管理服务资源整合管理服务教育指标体系管理服务数据规划与采集服务应用集成与支撑服务单点登录Portal服务报表服务开发工具流程定制业务总线PAAS层IAAS层PAAS层结构框架图

数据集成与管理服务应包括但不限于：基础数据标准管理服务、教育指标体系管理

服务、资源整合管理服务、资源分布式存储服务等。

应用集成与支撑服务包括但不限于：单点登录服务、Portal服务、报表服务、流程定制服务、以及业务总线服务。

3.2.1 数据集成与管理服务

（1）基础数据标准管理服务

为更好地促进教育信息化的发展，解决数据标准、资源共享等方面存在的问题，需要建立统一数据平台，从各个独立系统中抽取数据，实现数据的集中维护、集中管理，实现跨系统的数据共享。基础数据模型需要遵循全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的教育管理信息的七个教育管理信息行业标准（JY/T 1001—2012，JY/T 1002—2012，JY/T 1003—2012，JY/T 1004—2012，JY/T 1005—2012，JY/T 1006—2012，JY/T 1007—2012），从技术上保证数据的规范性、可交换性和互通性。基础数据库的初始化数据来源于现有的各应用系统。通过对这些应用系统中的数据进行抽取、转换等处理，形成标准一致、格式统一的初始化数据。基础数据库集中存放教育管理相关的数据，包括学生、学校、教职工等相关教育基础数据。

 基础数据管理平台通过数据同步服务，实现基础数据库与现有应用系统之间的数据

关联和交换；通过数据访问接口，为新建应用系统提供标准的数据同步服务。  基础数据模型符合教育部制定的教育信息化行业标准，从技术上保证教育信息的

可交换性和管理信息的互通性。

 建立基础数据库，实现对人的基本信息的统一管理，包括学生信息、教师信息、

学校信息、班级信息等。

 将分散在现有信息系统中的数据抽取出来，生成基础数据库的初始化数据。  基础数据能及时更新到现有各应用系统，保证现有信息系统正常运行。 （2）教育指标体系管理服务

通过建设教育指标体系管理服务，实现对教育指标体系数据资源的管理、发布等服务的统一管理。

教育指标体系的内容包括：教育资源指标体系和教育管理指标体系。

教育资源指标体系旨在满足对市教育体系的教育资源、教育管理的综合评价、监测、

教育改进等需求而建立的指标体系，通过教育资源评价指标及数据，对教育资源的：素质教育、学科知识、教学活动、以及学校、教师、学生、资源等等方面的综合监测、考核评价体系。

（3）资源整合管理服务

网络教育的最大优势就是它能实现教育资源的共享。然而，面对网络上浩瀚的资源，很多学校的老师又出现了新的问题，比如网络搜索出来的资源不是用户真正需要的，针对性不强；搜索结果中有较多重复资源，需要进一步筛选；需要的资源需要登录多个系统，搜索很多次、下载、摘录、整合才能使用等等。为解决这方面存在的问题，需要建立统一的资源服务平台，依据国家相关技术标准，利用先进的信息化技术手段，对不同应用系统中的资源数据重新进行整合、分类、索引、完善元数据定义，对资源文件进行集中存储。在此基础上，对外提供资源查询、下载、全文搜索等一系列管理服务。

资源服务系统对外提供资源访问接口，支持包括资源元数据管理、资源查询、资源目录查询、资源审核、结果反馈等功能。 （4）数据规划与采集服务

数据规划与采集服务用于解决系统内部数据“杂、乱、多”的需求，将系统数据进行统一的规划，快速、准确地从信息资源中检索出信息，提供给用户更多有价值的数据资源。从采集、处理、传输到使用的全面数据规划，使每个区域，学校之间，学校内部的频繁、复杂的信息流畅通，充分发挥信息资源的作用。同时为特定人群提供订制性数据服务，并推送给用户，灵活的管理区域内所属数据内容，提高区域内容的发布效率和整体的自主管理性。

数据规划服务遵循两点：

 按使用群体规划，不同的使用群体关注的数据有所不同，如学生更多关心的是考

试成绩，而教师更关心的成绩的曲线。

 自上而下规划，从用户实际需求，不同级别对数据权限的划分，从上级向下级规

划数据。

 数据采集服务遵循要点如下：

 计算机算法快速采集，通过对计算机对数据关键字索引，检索出所需数据。  数据分享式数据采集，系统通过每个用户上传有价值的数据，提供给他人数据服

务，实现以“点”带动“面”数据采集服务。

 通过数据网关自主数据采集，运行在终端的硬件通过数据网关提供数据，系统通

过二次计算，将数据合理的存储在计算机系统内部。 （5）系统监控服务

系统监控服务可及时发现故障并通过多种报警方式及时通知到用户，为系统服务正常运行保驾护航。 系统监控除了对本系统监控服务外，还能为其他自有服务器客户提供功能强大、简单易用的监控服务。用户无需自建监控系统，只需要通过简单的配置即可拥有全面、安全、可靠的监控服务。

3.2.2 应用集成与支撑服务

应用系统集成支撑平台是一个应用的集成环境，是将分散、异构的应用和信息资源进行聚合，服务包括统一访问入口，界面统一服务、报表服务、流程制定、业务总线服务的无缝接入和集成，并提供一个支持信息访问、传递、以及协作的集成化环境，实现个性化业务应用的高效开发、集成、部署与管理；并根据每个用户的特点、喜好和角色的不同，为特定用户提供量身定做的访问关键业务信息的安全通道和个性化应用界面，使师生员工可以便捷的浏览到相互关联的数据，进行相关的事务处理。 （1）单点登录服务：

单点登录（简称SSO）是在多个应用系统中，用户只需要登录一次就可以访问所有相互信任的应用系统，目的是简化账号登录过程并保护账号和密码安全，对账号进行统一管理。

（2）快速开发工具

软件开发平台工具以“标准化+行业化+个性化”的应用模式，为业务系统提供自动代码生成，自动代码编译，自动代码部署的开发环境，减少手工方式管理的负担。与软件工程方法一样，让软件工程更加系统化，工具的种类包括支持单个任务的工具及囊括整个生命周期的工具。 （3）Portal服务

Portal服务作为PaaS层应向各应用软件系统（即SaaS层）提供统一的界面风格服务和功能整合服务，把整合好的内容以及个性化页面传给终端用户。班级与学校通过不同的用户信息定制自己的个性化页面，使得班与班，班与学校，学校与学校之间信息沟

通更加通畅、方便。 （4）报表服务

报表系统应提供报表绘制、自定义报表、通用查询、报表分析，报表远程管理和维护的报表服务功能，能够根据用户需求提供对数据的分析和整理，实现灵活的批量报表生成功能。 （5）流程定制服务

流程定制服务为实现某个业务目标，在多个参与者之间，利用计算机，按某种预定规则自动传递，将日常工作过程管理实现自动化、智能化和整合化，数据整合和数据统计，消除信息孤岛。 （6）业务总线服务

PaaS层总线服务解决不同应用之间的技术差异，让不同的应用服务器协调运作，实现了不同服务之间的通信和整合。总线基础服务框架提供系统一致性、安全性、可靠性，以及性能何扩展能力保障的基础技术手段。

 总线基础服务框架：提供系统一致性、安全性、可靠性，以及性能何扩展能力保

障的基础技术手段。

 集成服务：提供基础的集成服务与用户定制的应用服务；支持多种集成服务模式；

支持服务的封装、重用、服务组合、服务调度。

 公用服务：提供内置的各种公用服务，方便各个系统使用。

 服务管理和服务标准：提供服务配置管理的前台工具集合，并提供行业的服务规

约标准。

 系统监控：提供多角度的系统实时监控与交易报表，提供用户定制的告警。  安全体系：提供多种安全机制并支持和第三方安全系统的有效集成，提供有效的

安全监控机制。

4. 产品功能简介

4.1 站群门户管理系统

4.1.1 站群门户管理系统（普通版） 1、一键建站以及站点管理  站点管理，包括创建一个新站点、修改站点信息、删除一个线程站点、开启/停止一个站点；  网站用户管理，包括管理员、老师、学生三类用户的新建、修改和删除；  站点服务管理，主要是网站的文件存储服务器设置和网站对外域名指定；  新闻标签管理，供新闻发布时的全站群统一标签管理，包括新建、修改、删除标签；  为网站选一个模板；  为网站创建一批栏目；  为网站定制网页页头；  为网站定制网站首页；  为网站定制网页页脚；  为网站定制网站栏目导航；  为网站定制右上角常用链接，常用的有RSS订阅、我的门户、登入/登出、建站管理等链接；  为网站装扮背景和列表效果等；  为网站定义一个或一批专题网；  专题网的创建，步骤跟主站创建步骤类似。 2、WCM网站内容管理  用户授权：可以按用户、按栏目交叉授予信息发布权或信息审核权；  新闻发布：只有被授权的用户才有相关栏目的信息发布权；  新闻管理：只有被授权的用户才有相关栏目的信息管理权，主要是信息审核；  授权汇总：管理员能够一览站内各个栏目各个用户的授权状况；  新闻汇总：站内各栏目的信息数量和评论数量汇总状况；  评论管理：主要是新闻评论的审核；  RSS管理：包括站内栏目RSS公布和订阅外站RSS信息，外站可以订阅本站RSS公开栏目，本站也能订阅外部RSS信息；  我发布的新闻：操作者本人发布的网站新闻一览表；  我的评论：操作者本人发出的新闻评论一览表。 3、IDS网站内容展现  首页分块铺开展现，主要是各个主要的新闻块按各种显示模式显示出该分类新闻的最新信息；  多层栏目导航方式展现，以一级、二级、三级、四级栏目分类组织网站新闻；  信息列表方式展现，多达14种信息显示模式（文字列表、图片播放、图片列表、视频播放、视频列表、文件下载、文字滚动、图片滚动、友情链接等14种）；  RSS信息发布与订阅方式展现，实现站点间的信息共享；  专题网方式展现，主要以新闻标签、新闻关键词、新闻失效区间等专题性、突发性为特征组织的网站新闻。 4、AIS第三方应用集成（可选部件）  通过WebService异构系统整合技术整合第三方同构乃至异构业务系统的数据；  通过Portlets技术选择性呈现业务信息。 4.2 教育管理公共服务平台

4.2 教育管理公共服务平台 1、满足同一单位内部不同部门之间，或不同单位之间公文在线流转或收发处理的需要，具体包括下行文、平行文和上行文三类； 公文处理 2、实现对发文（拟稿、发文、查询）、收文（签收、签审、传阅、电子签章），以及基本事项（群组设置、流程定义）的管理。 3、必须嵌入Word网页组件，实现以Word方式在线起草、编辑，以符合人们的使用习惯。 1、满足同一单位内部或不同单位之间下级向上级报送相关信息，并进行相关评价、统计、管理。 信息报送 2、实现对申报（拟稿、办理、查询）、接收（日常信息、专项信息、数据统计）、以及基本事项（项目及模版设置、群组设置、流程定义）的管理。 1、满足同一单位或多级单位共同使用，用于发布本单位的工工作简报 作信息简报。 2、实现对简报拟稿、审核及发布管理。 1、满足同一单位或多级单位共同使用，用于通知公告的在线通知公告 发布及管理。 2、实现对通知公告的起草、在线审核及发布管理。 1、满足同一单位或多级单位共同使用，用于在线发布教育信教育新闻 息或对第三方网站信息进行自动抓取设置管理。 2、实现对新闻起草、在线审核及发布管理。 1、满足同一单位或多级单位共同使用，用于在线发布政策性政策法规 文件或法律法规；上级发布的文档供下级单位共享浏览。 2、实现对政策法规信息的复制粘贴、在线审核、发布管理。 手机短信 满足同一单位或多级单位共同使用，用于通过WEB网页向价格 4.2.1 办公OA 不同手机号码发送短信，并实现手机短信的直接回复。 1．基础设置：将短信厂商开通的手机短信功能登录账户名、密码，以及在本单位内允许共同使用该短信账户的用户进行管理（添加、编辑、删除）。 2．短信管理：根据角色授权使用短信功能（发送、接收、模板设置、提醒设置、消费统计）。 主要包括通讯录、问卷调查、留言管理、下载专区、常用网站、区号邮编、校园广播、广告管理、车辆管理、包括车辆服务工具 登记、用车申请、审批、记录．日程安排．会议管理资金审批、考勤管理、物品管理．工作周历与工作周记．工作计划、目标管理．生日提醒等管理功能 包括自然信息、政治面貌、行政党派职务、学历信息、岗位证基本档案 书、语言能力、工资标准、职称、工作量、调动、离校、返聘等信息管理；提供多条件自助组合查询以及图形统计。 包括教师任课情况、教师工资津贴、教科研信息、国内学习进修情况、出国学习情况、考核情况、管理工作情况、专家信息、业务档案 学术团体兼职信息、社会兼职信息、专利信息、论著情况、专长情况等。形成一个全面的教师业务档案，便于人事部门及教师本人进行数据填报、统计分析等。 支持学校对不同人员的多种劳动合同进行管理，如新进人员的劳动合同 劳动聘用合同、高级人才的引进合同、外聘教师合同等。功能包括多种合同类型管理、合同登记、合同变更、合同续聘、合同查询等功能。 进修培训管理面向教师进修与培训工作，是人才培养的的重要方面。系统通过提供培训计划、预算的制定、培训实施、培训人事管4.2.2 理中心 进修培训 费用管理、培训效果评估、培训协议管理、学历学位进修、培训预算执行情况统计等功能，全面满足学校对人才培养的要求。 名师档案 对名师信息、活动记录、学术成果登记管理。 招考系统 可以在线招考教师，实现在线报名、在线缴费、资格审查、初审公示、打印准考证、结果公示、人事归档等管理。 考核基础设置：分年度学期对绩效考核基本参数进行灵活设置。如：班级系数设置、考核科目设置、考核小组设置、互评群组设置、权重统计设置、评价类别管理、评价标准管理等。 考核自定义项：自定义设置考核办法，针对考核办法中的自定教师绩效考核 义项和计算公式采用灵活设置的方式。系统支持批量导入设置。 人员工作量：用于定义每个教师的统考工作量、非统考工作量以及自定义其他项工作量设置，系统支持对计算公式采用负数归零的计算方式。 工作量统计：主要是用于生成各个教师工作量的详细汇总报 表，包含了总工作、统考总工作量，以及统计报表的快速生成，系统支持将统计报表导出下载。 考核统计：根据年度学期自动加载对应数据，并针对考核办法生成对应的考核统计报表，并支持下载。 荣誉管理：分类记载教师历年来各项工作获奖情况，便于学校管理、考评以及统计。 对学校仪器设备、功能用房、图书、黑板、课桌凳等的入库、报损、资产统计、差缺分析，以及对实验教学和薄弱学校改造等特殊项目建设的跟踪管理。 满足主管部门自主进行项目设置和分包管理、学校在线填报、其中，上级主管部门在进行采购项目设置时，采购管理 流程处理的需要。可以进行填报单位范围以及资金额度范围的个性化控制； 包括仪器设备、功能用房、配套设施、图书教材、信息技术的日常登记 入库登记、设备调拨、资产转移、设备核销，以及常规借用、领用、维修记录、查询统计等管理功能； 区县和学校管理员对本单位教育基本信息进行表单式登记管，基表管理 方便差缺计算调用参数的需要，以及教育部教育装备统计平台年度上报时直接导用的需要。特别要求：凡与入库、报损等相关的数据，要求能自动关联、自动加载，杜绝信息孤岛； 满足学校实验教师、实验教室、实验科目、实验器材、实验通装备管实验教学 4.2.3 知、实验开出、实验报告等的综合管理及打印； 理中心 薄改项目 包括改造目标、改造计划、入库查询、进度统计； 薄改现状上报、教育部装备系统年度上报； 数据上报 包括资金现状上报、查询统计 包括学校类型统计、人员统计、资产统计、房屋统计、库存统计、数据查询； 包括政策文件、配备标准、配备目录等的发布和管理；能兼容配备标准 WORD组件方式在线编辑或批量导入；并可在WEB页面使用经过公安机关数字安全认证的加密狗电子签章系统； 差缺分析 由系统根据配备标准自动计算各全区或学校、学科现有数、现有资金、差缺数、差缺资金。 对中央、省、市、市各级财政资金采购的设备纳入二维码管理，其中包含教学设备、生活设备、实验教学仪器、六大功能室器二维码管理 材设备、信息化设备、图书等。系统根据各及区市的采购信息自动生成单个设备的二维码图标，并提供批量打印功能以及APP扫描验证功能。 1、采购管理：采购申请、采购审批、采购入库。 2、库房管理：入库登记、出库申请、出库审批、查询统计； 校产管理 2、物品管理：对办公设备、设施在用状态以及物品领用、报废、报修等跟踪管理； 3、固定资产：对学校房屋建筑登记管理； 公寓管理面向学校教师和学生公寓业务，提供多样化的公寓管公寓管理 理模式，可根据实际情况进行分校区、分公寓区、分楼宇甚至是分楼层管理。面向公寓管理业务，公寓舍管理提供：公寓资4.2.4 后勤管理中心 源管理、公寓日常调整、公寓分配管理。 1、新生宿舍可以采取两种分配方式，一种是预先分配所有学生，一种是现场分配，可以根据当年招生情况和学校的住宿房源情况灵活选用； 2、两种分配方式都可以采取学校分配或者学校和教学部两级分配的方式。在学校和教学部两级分配的情况下，可以由学校分配房源信息至各教学部，各教学部进行学生床位的安排。 3、分班、分公寓等信息在新生服务相关信息公示区展示，供学生到校前后查看。 4、提供日常统计，包括学生住宿信息统计、空床位统计、违纪情况统计等，有助于管理者及时发现公寓安全隐患。 对抄表信息进行记录，并计算水电费用。 水电管理 管理学校水电表信息，统一管理学生的收费与发费。 能够执行学生学费、住宿费等收费项目的收取，学生可以查询个人收费与缴费情况。班主任可以查询班级学生欠费情况，定收费管理 期进行催缴。 能够统一管理助学金、奖学金等发费项目，发费后可以给予学生提示。学生可以在线查看个人发费详情。班主任可以按照班级统计奖助金额情况。 在学生离校时可以进行统一结算。 后勤人员管理：主要是对后勤人员进行登记，以及对后勤人员工作分工。 后勤管理机制设置：管理场地设置、生活满意度调查、职工创新登记、后勤服务探讨、定期普法学习等。 学校安全管理：主要对各种安全制度的制定，安全信息支持自定义分类模式，生成标准规章制度文件，并支持在线打印。 学校教学设施管理：制定管理制度、相关负责人登记、接收设后勤管理 施情况及使用情况（如：借用、领用、报损等）报告。 食堂食品安全卫生管理：定时上传食品留样汇报、食品来源登记、食品卫生考勤登记。 菜谱管理：对当前食堂菜谱和食品进行相应的登记和管理。菜谱需要删除时采用逻辑模式删除。 监管抽查：监管抽查分类信息设置，对随机抽查的结果和说明进行登记。并将结果在系统进行公告通知。 装备管理：对中小学教学仪器设备建、备、管、用进行管理和校产进行登记管理。 报修申请：资产管理人员可以在系统中对校内资产进行报修情况登记填报，填报内容包括报修设备名称、报修地点、报修电话、损坏原因、故障描述等信息，报修信息可自动或手动发送资产报修管理 到维修教师。 报修处理：维修教师在系统中接收到报修信息，并进行联系和处理，处理完成后登记维修处理办法和完成情况。 报修确认：报修的教师在处理完成后可对处理完成后的情况进行评价，维修教师可查看后续使用情况以及保修人员的评价。 1、以学校为单位独立使用； 2、基础设置； 3、对招生教师、生源等登记管理；并实现中考成绩批量导入（excel格式）； 招生管理 4、在线填写、打印入学录取通知，并实现相关统计； 5、在线收费，并与财务ERP系统中的“收费管理”无缝整合、数据共享； 6、对新生按照一定原则自动分班； 7、对预录信息、实际入学等进行统计、对比分析、在线打印。 包括迎新准备计划、迎新学生服务、迎新现场办理、迎新统计。 1、迎新准备提供分班分学号功能以及人员分工。分班、分宿舍等信息在新生服务页面和学校信息栏上滚动展示，供学生查看。 迎新工作 2、迎新现场办理实现根据学校设置的迎新办理流程，为每个学生完成报到手续。如现场查验录取通知书和验证身份、现场缴费、领取生活用品等。 3、学校可实时统计各班、各专业、全校报到情况，报到后的数据直接形成学生学籍信息。 1、以学校为单位独立使用； 2、本系统为数字校园云平台提供学生登录账户信息，并提供学籍信息 登录实名制身份认证服务。 3、实现对在读学籍以及毕业学籍的登录、查询、统计分析。 4、可以与其它学籍系统进行数据对接，自动提取相关学籍，并实现在读状态或异动信息的自动更正。 即学科管理。是教学的核心数据，教学中的相关活动都是围绕课程管理 课程展开的。课程库管理包含对学校教学课程资源库基础信息维护、课程归类维护、课程基础信息维护以及课程对应选修课程信息维护。 任课设置 1、以学校为单位独立使用； 2、对教职工任课信息进行设置。 1、以学校为单位独立使用； 排课系统 2、对教师个人课表、班级课表、校总课表等的智能设置、智能排课，并提供下载、在线打印。 1、以学校为单位独立使用； 2、考务管理提供日常教学期中、期末考试的安排，实现对考考务管理 场信息、考试安排、考场安排、监考安排、考试记录、考试报表的管理。（1）支持按批次进行排考，使排考工作更加灵活；（2）提供自动排课和手工排考两种模式协同排考，大大减轻管理人员排考的工作量； 4.2.5 教务管理中心 （3）提供考试过程中需要的多种报表，以及提供老师和学生网上查询考试安排的查询服务；（4）针对排考结果提供统计分析功能，帮组管理人员了解排考结果的合理程度。 1、以学校为单位独立使用； 2、主要是对各类考试成绩登记和分析，实现成绩综合分析、平均分分析、分数段分析、档次分析、名次分析，以及学科贡献分布、班级名次、学生名次、学校班级平均分、学校班级发成绩管理 展情况等。 3、支持学校自主设置多种成绩分制已各分制与百分制之间的对应关系，成绩录入时可自由选择成绩分制。另外通过多种维度的成绩查询统计，实现学校各个部门对学生成绩数据的使用需求（如学生工作部门使用成绩进行奖学金评定、综合测评等）。 针对老师、教辅人员的教学工作进行质量评价，为学校教职工的职称评审和评优评选提供重要依据。支持对学校教学中不同评教系统 类别的课程采用不同的教学质量评价体系，同时支持多维度的评价主体对被评对象进行评价，可灵活设置各评价主体的评价结果所占总评结果的比例系数，提供评教结果的查询和评教结果的统计分析功能。 教工考评 管理部门设置考评项目、考评计划，可以实现教师自评、学生评价、教工互评、领导评价、家长评价、评价统计、考评报表。 提供出版社、教材供应商、经手人、出入库类别、教材信息、仓库与书架等基础数据字典信息维护。（1）提供按每学期的教材管理 开课计划绑定班级每门课程使用的教材，生成教材订单。（2）提供教材采购、入库、出库、仓库盘点、仓库调拨管理功能。（3）提供教材预收款管理和班级教材费用统计功能。 学校优秀毕业生对学校是宝贵的财富，提供毕业生跟踪管理功毕业生跟踪 能，学校可以对学生毕业后的工作、家庭地址的变更情况进行维护，方便与毕业生联系。也方便邀请优秀毕业生到学校举办讲座。 对选课信息的管理： 选课学期设置、教学班级设置以及编辑教学班级信息，能查看各学期教学班信息；选课任务设置，能编辑选课任务以及查看教学任务。 选课系统 选课信息维护功能： 选课条件设置，能编辑选课条件信息，并生成选课范围。选课情况监控，查看选课情况详细信息等，并能进行必修代选和查看各学期选课信息。选课数据处理，编辑选课任务是否开课，也可撤消开课或任务，并进行代选。选课信息分析功能。选课结果查询，查看选课结果详细信息，并导出数据。系统支持选课分析统计，查看分析统计信息。 学生选课管理： 学生登录查看及核对自己的相关信息。能查阅针对自己的教学计划，能自主进行选课操作，同时系统会提供相关选课信息给学生参考和选择，学生也能查询自己的考试成绩。 数据来源查询功能： 选课功能使用的教师、课程、班级、学生等信息无缝对接数据中心，实现数据的完全、实时交换。 选修设置：系统支持一学期多次选课，每次选课都可以设置何时开始、何时结束，选课时段以外的时间不能选课。 选择学年：管理员可以查询以往学年的选课历史记录，普通老师和学生只能查询当前学年的选修情况。 选课计划上报：包括课程编号、课程名称、课程简介、授课教师、授课年级、教学地点、上课时间安排、总学时、学分、授课方式、教材、参考书目、教学资源、考试方式等设定。普通老师可上报计划，教科室（或教务处）管理员审核通过，学生方可选课。 规章制度 作息时间 以学校为单位独立使用；实现对本单位规章制度的发布，方便被授权的人员浏览。 以学校为单位独立使用；满足各单位管理员设置本单位内职工上下班的时间规则。 1、以学校为单位独立使用； 2、与网络指纹考勤机互联，可以在本单位职工上下班时自动考勤管理 读取指纹（身份识别）。 3、各单位考勤专员可以登录WEB管理页面，进行人工手动编辑，实现对事假、病假、旷工等的手动修正。 4、可以进行出勤信息统计汇总。 作出日记。 4.2.6 校务管以学校为单位独立使用；满足各学校值日老师对校园整体情况理中心 校园日记 巡逻记录 消防巡查 环境检查 以学校为单位独立使用；满足各学校安保人员，对校园巡逻情况如实记录。 以学校为单位独立使用；满足各学校安保人员，对校园消防设施状态作出巡查记录。 以学校为单位独立使用；满足各学校值日老师对校园环境卫生情况作出检查记录。 学校对组织的活动进行统一管理，包括社团活动、文体活动、活动记录 体育活动、德育教育等活动。 可以包括活动信息登记、参加学生管理、学生参加活动评价、 活动内容展示等。 以学校为单位独立使用；满足单位领导向本单位职工分派任派工管理 务，接受任务的人员在完成任务后在线填写完成状态、完成效果。 计划总结 日程安排 以学校为单位独立使用；满足各单位或职工，在线填写工作计划和工作总结。 以学校为单位独立使用；满足每个用户可以对自己的工作事项进行日程规划。 备忘记录 以学校为单位独立使用；满足管理人员或职工，登记备忘事项。 会议管理 车辆管理 证照管理 社团管理 以学校为单位独立使用；功能包括会议申请、会议通知、会议记录、会议通报等常规管理功能。 以学校为单位独立使用；功能包括车辆登记、用车申请、违法记录。 以学校为单位独立使用；主要满足各单位对相关证照进行登记，并实现年审前的自动提醒。 以学校为单位独立使用；对党团、工会、少先队组织的登记、活动记录、学习课程等管理。 以学校为单位独立使用；功能包括档案柜管理、存档管理、借阅管理、档案统计，满足单位或个人对文档的管理。 4.2.7

档案管理中心 4.3 教育资源公共服务平台

平台概述 系统目标  实现市、县(区)、学校、个人四级架构站群式资源共建共享应用系统的建设 ✓ 实现市级教育资源云平台建设，平台具有课程资源中心、视频资源中心、名师优课频道、教育评比中心、教师博客频道、试题应用中心、资源云搜索等频道。 ✓ 实现各县(区)级教育资源分中心的建设，分中心具有课程资源中心、视频资源中心、教育评比中心等频道的建设。 4.3.0 ✓ 实现区域内每个学校“校本资源”管理与展示平台的建设，为学校积极参与区域特色资源的共建与共享提供了平台保障。 ✓ 实现本区域名师教研工作坊的建设。 ✓ 实现本区域内所有注册教师个人主页空间和个人应用管理空间的建设与开通。  实现与整合现有区域用户认证体系，实现统一用户认证单点登录 系统具有与本区域已建教育应用系统的用户进行整合，并实现原有用户的统一认证登录。并能实现与国家教育资源公共服务平台、国家基础教育资源网、四川省教育资源公共服务平台、四川省数字校园平台以及本区域其它第三方应用系统的整合与单 点登录应用。  实现省、市、县跨平台的三通（用户认证通、数据共享通、教学应用通） 系统实现本平台与省、市上级平台的单点登录，双向统一用户认证功能。 本系统平台与上级省平台实现数据互联互通、双向推送工作。保证区域平台的优质资源（作品）可向上级省平台进行方便快速推送和批量自动推送，同时上级资源平台的优质资源也可向本区域平台进行批量推送共享。 系统具有将省、市、县、单位各级平台的应用能整合到教师统一的应用桌面内进行应用，方便教师的使用。  实现国家、四川省、本市、本县及各学校平台优质资源进行整合搜索与应用 系统具有与国家基础教育资源网、四川省基础教育资源网、四川省数字校园以及本区域内各平台、各学校所共享的优质教育资源进行整合，能为本区域教师提供快速、灵活的搜索功能和直接下载功能；并与省级资源平台实现数据的互联互通与共享应用。  实现区域内资源分级管理与呈现、择优向上推荐共享 系统资源呈现方式有：个人主页空间和个人管理空间、学校资源主页、县区级资源云平台三级架构的个性化展示。其中县（区）级资源站群集中呈现各区域内所有经学校管理员、区教研员推荐资源或被评选出的区域优秀作品；学校页面呈现本校教师所发布的资源；而个人主页则呈现教师本人所发布到本平台所有的共享资源。教师资源只能发布到学校和个人主页空间,学校管理员或区域教研员有权向上级站推荐本站优秀资源。  系统集中部署、逐级授权、分级管理 系统采用B/S结构，集中部署，逐级授权、独立管理。其管理层级有：系统管理、县（区）级管理、单位管理、站点管理和个人管理。而站点管理员又可分站点系统管理员和n个站点资源审核管理员（教研员），其中站点资源管理员审核权限可按学科、年级、目录、活动项目以及资源等级等方式进行授权。  以区域教材目录为基础，实现区域资源的共建与共享 系统按照本区域现行各学科教材版本体系，建立各学科教材目录树框架，按照知识点存放各类资源；同时也提供按资源其它属性类别进行检索的功能。  系统具有快速建站和个性化定制 系统具有快速建站功能。用户可通过首页模板、栏目/目录管理、首页功能模块、列表页模板、详情页模板、站点肤色等系统配置与管理功能，实现用户可快速动态搭建区域专题网站群(搜索、课程、视频、图书、专题、素材、评比等）；学科网站群（小学语文‥‥‥初中数学‥‥‥高中物理等）；校本资源网站群。 教师个人可通过系统模板和皮肤、栏目自主设置、列表与详情页等系统配置，可方便快速实现个人主页空间主页；名师工作室等系统的个性化定制与应用。  系统具有良好的用户应用体验 系统支持文本、PPT、视频、图片、音乐、光盘、电子书等常用格式文件的上传、系统自动转码、自动生成缩略图，实现资源在线浏览观看功能；系统具有优质课例在线同屏浏览功能，实现教学视频、教学设计、教学课件、习题练习、教学反思的同屏浏览与学习功能。系统具有资源的下载、原文展示、评论、推荐、评价、收藏、分享等功能。 系统具有资源单点发布，多点自动推送和用户指定推送功能。在区域任意频道发布资源后，系统自动将本资源推送到本人的下级区域站点、学校站点、个人主页、个人管理空间。系统具有将本人管理空间中的本人资源推送到任意有权推送的站点、空间、好友、学生等。  系统已集成门类齐全内容丰富的教学资源 系统提供网络资源库资源80万条；视频资源库资源约2万集；光盘资源库资源500张；素材资源库资源180万条；厂商资源库资源110万条；专题资源库资源40万条；试题资源库资源试卷10万张、试题200万道；  系统具有教育成果评选应用 可实现区域内开展优质教育成果的评选、择优、推荐等活动（教学资源类、电脑制作类、机器人大赛类），实现区域内优质教学资源的有效沉淀积累，推动区域优质教育资源的共建与共享学习。  系统支持在线互动直播课堂应用 系统具有在线互动网络直播课堂系统，它是一种新型的教育模式，让使用者能真正享受“零距离”课堂；摆脱了传统教育需要特定空间及配套设备的束缚，可以在网络上轻松实现异地同步教学需求，它支持课件应用、即时交流、课堂录制、在线点播等功能；  建立系统和各站点的资源与应用统计 系统具有按区域和学校的资源数或浏览数统计排名，系统将在首页动态显示排名靠前学校所推荐或最新的资源，并在列表页中可选择本区域所有学校站点的资源显示。 系统具有区域和各学校站点教师资源发布数量的统计与排名展示；应具有各学校及个人应用资源数（浏览、下载、评论、推荐）的统计与排名展示；应具有资源作品被使用数（浏览、下载、评论、推荐）的统计与排名展示。  支持PC和移动客户端的应用 平台支持 iOS、Android 及 Windows Phone 等主流操作系统的移动客户端应用（手机和平板）。 产品简介 4.3.1 系统基础应用系统  基础数据管理服务：  系统监控服务：  应用集成服务：单点登录服务、快速开发工具、Portal服务、报表服务、流程定制服务、业务总线服务、  数据采集服务：  文件应用服务：文件上传服务、文件迁移服务、文件下载服务；  文件转码服务：支持文档、视频、电子教材、网页、光盘等文件格式的转换； 4.3.2 区域站群资源管理系统 1、学校资源中心 功能简介  可通过单位模版的选择、栏目（目录）设置、页面模块增删、肤色调整等个性化的定制，方便用户能快速建立一个学校的教学资源管理与展示平台。  上传的课程资源以学科、年级、版本、知识点为中心进行入库归类管理与页面呈现。二级页面默认以资源使用类型进行分栏展现，也可以选择其它呈现方式。其课程资源目录由用户在区域平台目录范围中自主选择覆盖本校全部学科所对应版本的知识点目录。  上传的其它资源以专题栏目和目录方式进行入库归类管理与页面呈现。并支持批量移动一个目录内的全部资源到另一个目录。  资源的二级页面可实现列表、详情、缩略图、类别分栏等方式进行选择呈现，并可对选中目录的所属资源进行各种排序显示(最新、推荐、点击、下载、评论、收藏、分享等)。  可对教师所上传的资源进行审核、分级、核价、是否允许下载等操作，从而实现资源有效的管理和保护版权；  可实现用户上传的视频文件（avi、mpg、wmv、asf、rm、rmvb、dat等格式）自动转换为可在线预览的FLV格式，以便在各种终端浏览器中实现无差别播放。  可实现用户上传的图书文件自动转换为可在线预览的SWF电子图书，并且可实现资源目录与图书页码及相关资源互相同步展示。  所有上传的资源(文章、多媒体、光盘)格式均能实现在线实时展示与应用，对允许下载的资源均以用户上传的原文件格式进行下载。这样既能有效保护作者的版权又能方便用户的应用。  对资源可进行推荐、评价、评论、收藏、分享、揪错等操作，并具备对评论功能的开放、审核、关闭等功能的系统设置与管理。  可对校注册用户进行审核、授权、锁定、分级等管理；保证不同角色的授权用户只能观看相同级别或较低级别的资源。  可对本校教师在个人空间中所发表并允许单位共享的最新文章与教学资源，将自动推送给被授权的单位资源审核管理员进行资源审核，如审核通过后将自动归入学校资源库，并决定是否向上一级（县区级）资源“云平台”进行推荐。 2、区域教育资源聚合站 功能简介  区域资源“云平台”可通过模版选择、栏目（目录）设置、页面模块增删、肤色调整等个性化的定制，用户能很方便调用各类模板页，可快速搭建本区域教学资源展示网站群。可搭建区域门户主站；专题网站(搜索、课程、视频、图书、专题、素材、评比等）；学科网站（小学语文‥‥‥初中数学‥‥‥高中物理等）；  上传的课程资源以学科、年级、版本、知识点为中心进行入库归类管理与页面呈 现。二级页面默认以资源使用类型进行分栏展现，也可以选择其它呈现方式。其课程资源目录由用户在系统目录中选择能覆盖本区域全部学科所对应版本的知识点目录进行定制。  上传的其它资源以专题栏目和目录方式进行入库归类管理与页面呈现。其专题资源目录由用户在系统目录范围中自主选择，也可对专题资源的目录进行自主添加、修改和删除等管理，并支持批量移动一个目录内的全部资源到另一个目录。  系统实现了对栏目（目录）进行角色授权，并对每条资源确定相应的使用等级。通过对资源使用者的使用角色和资源使用等级授权，达到资源使用的精细化权限管理。  资源的二级页面可实现列表、详情、缩略图、类别分栏等方式进行选择呈现，并可对选中目录的所属资源进行各种排序显示(最新、推荐、点击、下载、评论、收藏、分享等)。  可对教师所上传的资源进行审核、分级、核价、是否允许下载等操作，从而实现资源有效的管理和保护版权；  可实现用户上传的视频文件（avi、mpg、wmv、asf、rm、rmvb、dat等格式）自动转换为可在线预览的FLV格式，以便在多种终端浏览器中实现无差别播放。  可实现用户上传的图书文件自动转换为可在线预览的SWF电子图书,并且可实现资源目录与图书页码及相关资源互相同步展示。  所有上传的资源(文章、多媒体、光盘)格式均能实现在线实时展示与应用，对允许下载的资源均以用户上传的原文件格式进行下载。这样既能有效保护作者的版权又能方便用户的应用。  对资源可进行推荐、评价、评论、收藏、分享、揪错等操作，并具备对评论功能的开放、审核、关闭等功能的系统设置与管理。  可对校注册用户进行审核、授权、锁定、分级等管理；保证不同角色的授权用户只能观看相同级别或较低级别的资源。  系统可实现对下级区域、学校、学科等管理员进行权限分配与管理。系统后台对管理员的权限分配更加细化。管理员权限可逐级下放，上级可管理分配下级权限，便于各级管理员对系统管理的各项任务进行更合理配置。 4.3.3 在线互动教学系统 在线互动教学系统是一套可以实现音视频、文字、图像等实时交互的在线教学系统。系统支持机构或单个教师面向多个课堂（学生）教学，也支持多个教师多组合的课堂教学。系统不仅支持主流视频会议，还围绕学校教育提供多种应用功能。系统采用纯B/S架构，软件安装在服务器端，用户只要能上网，就能轻松进入系统，无需安装客户端软件或浏览器插件。系统应具有良好的网络适应能力，可以一对一、一对多人的课堂实时在线教学与辅导。系统具有：  电子白板：提供白板功能，方便用户在白板上书写，同时，可外接设备与电子白板相连，如手写板，触摸屏等。  视频广播:系统可以广播本地视频和其他选定学生的视频。可以同时支持两路以上视频广播，即可选教师图像和板书等进行同时广播，全方位体现教学过程；也 可以广播一路教师视频，同时广播一路学生视频，体现老师与学生交互过程。  语音广播:系统可以广播本地语音和其他选定学生的语音，并可支持4人以上同时发言。  共享屏幕:在教师授权条件下，可以将自己的计算机屏幕共享给所有在线用户。  共享应用程序与文件:在教师授权条件下，可以支持将所有的windows应用程序、文档共享给所有在线用户，可以将操作权限授予任意其他成员，实现远程操作。  传输文件：可以利用文件传输功能，将上课所需分发的资料同时发送给每一个学生；  即时通讯：系统提供即时通讯IM(Instant Messenger，简称IM)功能， 支持“公聊”与“私聊，且能够支持一对一的语音私聊模式，模拟现实教学活动中的互动过程；  实时录制：系统可将授课过程中所有广播的音频、视频、屏幕、文档、白板等混合媒体数据选择性的录制到同一个课件，能够保持课件回放时的同步性。课件可用于课后回放或制作成网页供点播，也可以用于在实时教学课堂上直接引用播放。  作业提交、课堂测验与课堂答疑：支持学员在线将作业提交给教师；支持即时课堂测验和基于课程BBS的答疑；课堂测验可以编制答题卡、即时统计考试分数  问卷统计：可以快速开展问卷统计，并动态查看统计结果  教学管理：包括：禁止发言、锁定课堂、指定学员入席发言、学生申请发言等功能。  试听与远程控制功能：教师或助教可以协助远端学员进行语音试听，以便保证在学员语音发言之间对学员的声音进行调整。同时，也可以对远端学员的音视频参数，如压缩算法、带宽、帧率等进行调节和设置。  集群功能：通过多MCU服务器级联或并联最多可同时支持500人以上使用平台进行互动教学。  能同时支持多个教室通道，并保障各教室通道的相对独立和信息安全，系统允许多个教室同时上课，并保证各教室通道互不干扰，以及各教室间的信息的相对独立性和安全性。  上课权限管理：管理员可在系统管理界面为用户分配相应的上课权限，这样就可以避免其他用户进入教学系统，干扰课堂的正常秩序。  有良好的带宽处理机制、有强大的网络适应能力，可在管理页面中设置进行教室所需要的网络带宽，还可在各客户端对语音、视频及屏幕等部分各占的带宽进行限定，以保证最好的音视频及上课效果。  多操作系统支持：可在Windows、Linux、Unix等环境下进行跨平台使用。 4.3.4 资源定向搜索系统 建设以异构资源数据快速整合、查找与应用为目的“教育资源定向搜索系统”,方便教师快速查找指定国家、省、市、县、学校以及企业所开发与共享的各类优质教育资源。 1、系统特点  为区域建设“教育资源定向搜索门户”。系统根据登录用户的来源区域与权限自动进入相应指定的搜索站点。而各站点的资源搜索范围由系统配置，实现资源在版权可控条件下的所见即能用，减少用户无谓的操作，提供良好的用户使用体验。  对国家、省、市、县、学校、企业所开发与共享的各类异构资源，可实现定向快速整合，实现统一的检索和应用，方便用户的使用。  可把它打造成来源广泛、资源丰富、用户体验优越的第三方资源共享系统和导航应用平台。 2、系统功能  可实现本地资源管理平台和已建本区域各级资源应用平台中，可按标题、内容关键字进行快速资源搜索。  可实现国家、省、市、县、学校等所开发与共享的各类异构资源进行快速整合，实现统一的检索方式、使用方法、应用操作，方便用户的使用与应用。  可通过资源的特有属性进行多条件筛选，可快速精确得到用户所需求的资源。  可根据登录用户权限和检索范围的限定进行搜索，保证用户所搜到资源都是当前用户有权使用，实现资源的所见所得。  通过用户个性化定制，实现有个性的差异化搜索。 4.3.5 人人通网络学习空间  教育局空间 包含机构基本信息管理、机构新闻发布、公告栏管理、广告栏管理、留言本管理、友情链接管理、三级栏目管理、网站模板管理、模板样式管理、机构相册管理、空间资源管理、空间互动交流、教研与培训、学籍管理、校舍管理、问题调查及反馈、名师工作室、网络备课、在线学习、数字题库、电子图书、教育科研管理、教育评价等应用模块,可在个人空间自由增加和删除。  教研员空间 包含个人基本信息管理、私信管理、网盘管理、个人相册管理、个人文章管理、个人主页管理、个人记事本、个人动态、我的轨迹、我的收藏夹、空间资源管理、空间互动交流、优质课评选、在线听课、仿真教研、微教研、我的话题、名师工作室、网络备课、在线学习、数字题库、电子图书等应用模块,可在个人空间自由增加和删除。  学校空间 包含学校基本信息管理、校园新闻发布、公告栏管理、广告栏管理、留言本管理、友情链接管理、三级栏目管理、网站模板管理、模板样式管理、校园相册管理、年级信息管理、班级信息管理、领导信息管理、名师信息管理、空间资源管理、成员管理等功能。  教师空间 包含个人基本信息管理、私信管理、网盘管理、个人相册管理、个人文章管理、个人主页管理、个人记事本、个人动态、我的轨迹、我的收藏夹、我的课程、学期授课计划、课程拓展资源、、我的班级、我的学校、我的书架、网上作业批阅、编写教 案、准备课件、空间资源管理、空间互动交流、名师工作室、网络备课、在线学习、数字题库、电子图书等应用模块,可在个人空间自由增加和删除。  班级空间 包含班级公告管理、班级相册管理、班级黑板报管理、班级课表管理、班级论坛管理、班级教师管理、班级学生管理、班级成长记事本、班级事务管理、空间资源管理等。  学生空间 包含个人基本信息管理、私信管理、网盘管理、个人相册管理、个人文章管理、个人主页管理、个人记事本、个人动态、我的轨迹、我的收藏夹、我的班级、我的学校、我的书架、课程学习、我的作业、空间资源管理、空间互动交流、名师工作室、网络备课、在线学习、数字题库、电子图书等应用模块,可在个人空间自由增加和删除。  家长空间 包含家长基本信息管理、家校沟通、学生成绩智能分析、学生作业浏览、视频家长会、空间互动交流、在线学习、数字题库、电子图书等应用模块,可在个人空间自由增加和删除。 4.3.6 教育成果评选系统 本系统可实现区域优质教育成果的评选、择优、推荐等活动，可有效推进本区域教学与教研工作的开展，提升教师教学教研能力和共同参与的积极性，为促进区域教育的改革与发展提供平台保障。  系统可实现市、县、校三级机构分别建设具有独立管理权限的教育成果评比网站。每个站点支持区域内多个机构和学校同时举办多个评比活动,并具有独立的管理权限和专题页面。  每个站点可举办任意多个类型的评比活动（课例、微课、作文、电脑、机器人等大赛活动）。实现所有活动优质教育成果的共享与展示。  系统可实现本区域教育成果评选作品的个人上传、管理员初审、专家初评和决赛、作品获奖公示等完整过程。实现作品择优和向上级评选系统进行批量推荐提供技术保障。  系统可实现评委同屏在线预览参赛者的课例、教学设计、课件、教学反思、参赛申报表等作品，并在观课预览过程中对作品进行在线评分。（无需下载任何文件，让评课专家更便捷）  系统支持观众的投票、推荐、评论、浏览统计等功能，可根据系统设置的分数权重自动计算作品的观众得分。  系统支持专家在评审过程的各种应用需求和灵活组合授权。  系统可实现本区域学校、个人作品上传数量的统计与排名展示；可实现本区域学校、个人观看作品浏览或下载等应用数量的统计与排名展示；可实现资源作品的浏览、评论、推荐等数量的统计与排名展示。 4.3.7 名师优课应用系统 本系统能有效开展和满足“一师一优课、一课一名师”活动的需求。通过名师优课活动可充分发挥【名师】和【优课】的示范效能，促进信息化手段在课堂教学中的广泛应用，提升教师的教学教研能力和参与本区域优质教育资源建设与共享的积极性，并在应用中逐步积累形成本区域优质的、系统的、有特色的示范性教学资源体系，为本区域内优质数字教育资源的开发与共享提供了平台保障。  实现统一用户认证，实现一站式登录。本名师优课系统可实现与本区域原有用户系统进行整合，与原有用户平台实现统一的用户认证。并能实现与省级平台进行互联互通。  满足“一师一优课、一课一名师”活动的需求。本名师优课系统具有资源管理与展示、优课评选、名师的展示与教研（名师工作室）、名师空间等模块组成。充分体现活动中【优课】与【名师】的价值。  集中部署、分级管理。本系统采用B/S架构，集中部署，逐级授权、独立管理。其管理层级有：系统管理、县(区)级管理、单位管理、站点管理员和个人管理。而站点管理员又可分站点系统管理员和多个站点资源审核管理员（教研员），其中站点资源管理员审核权限可按学科、年级、目录、活动项目以及资源等级等方式进行授权。  个性呈现、独立管理、择优推荐。本系统可实现本区域多个机构同时开展活动和个性化展示界面，可实现各活动的资源(课例)的个人上传、教研员初审、晒课（观众投票）、专家初评和决赛、优课推荐、名师推荐等完整过程，并将被遴选出的优秀课例和年度名师进行网上展示和并向四川省名师优课系统进行推荐。  按现行教材体系，建立各学科资源目录。本系统已具有本区域现行各学科教材版本目录体系，可按照知识点存放各类资源。  可在线同屏预览课例所包含的全部资源。本系统具有在线同屏预览课例视频、教学设计、教学课件、评测练习、教学反思、参赛申报表的功能，方便用户的观摩学习。评委专家在观课预览过程中可对课例作品进行在线评分。（无需下载任何文件，让评委专家的评课更便捷、界面更友好）  支持观众的投票(推荐)。本系统具有观众的投票(推荐)、评论、浏览统计等功能，并根据系统设置的分数权重自动计算优秀课例作品的观众得分。系统采用实名制投票方式，每人一票，可防止虚假投票和刷票。  实现各区域所推荐的优秀课例同屏展示（同一知识点）。本系统支持在同一课(或同一知识点) 中各区域所推荐的优质课例作品进行同屏展示和观摩学习。  名师工作室。本系统具有以区域名师牵头而其他教师共同参与建设的网络教研空间（简称“名师工作室”），可组成动态教研组（群、圈）开展网上教研活动。以集体的智慧打造更多的优秀课例作品来参与“一师一优课、一课一名师”活动，为本区域形成更多“本地化的”、“动态生成的”和“优质的”教学资源提供了平台保障。（详细功能见3.3 ） 4.3.8 个人应用云桌面系统 本系统实现第三方产品应用的管理与接入，系统已具有国家、省市、区县等主要应用平台单点登录的功能。用户可自定义和管理个人应用桌面，为用户提供了快捷方 便的应用模式。  统一的用户认证：为了方便用户的使用，平台采用统一的用户认证中心，实现用户信息的统一管理和统一登录认证。  单点登录：为了方便用户的应用，系统已实现国家教育资源公共服务平台、国家基础教育资源网、四川省教育资源公共服务平台、四川省数字校园平台、成都数字校园等第三方产品的单点登录。  用户认证接口共享：为了方便第三方厂商产品的接入，系统提供了统一的用户认证接口供第三方厂商调用。  系统应用自主添加：系统管理员可自主添加系统应用产品，并支持多种登录方式和共享范围的选择。并需对产品使用角色和范围进行授权。  个人应用桌面自主管理：用户可添加被授权的系统应用到个人应用桌面，也可以自主添加个人快捷应用到个人应用桌面，并对个人桌面进行可个性化管理与设置 4.3.9 个人应用管理中心 教师教学应用空间由我的资源、我的备课、我的收藏、我的信息、我的主页、我的工作室、我的奖项、我的私信、我的好友、我的运营等应用模块组成。  我的资源 我的资源由全部资源、我的上传、我的下载、我的微课等模块组成。 ✓ 全部资源：本人上传已完成转码和正确入库的资源，可直接推送与应用。 ✓ 我的上传：本人正在上传的资源或已上传完成但未完成转码和正确入库的资源。 ✓ 推荐给我：全部推荐、区域推荐、学校推荐、部门推荐、好友推荐、教师推荐的资源 ✓ 我的订阅：本人订阅、系统推荐的优质资源。  互动应用 互动应用由互动课堂、在线辅导、你问我答等模块组成。 ✓ 直播课堂：由名校直播课堂、名师直播课堂、在线点播。 ✓ 在线辅导：由名师在线辅导、你问我答等模块组成。 ✓ 你问我答：由你问我答等模块组成。  我的信息 我的信息由基本信息、联系信息、任教信息、上传头像、兴趣爱好、密码修改等模块组成。  主页管理 我的主页管理由主页设置、目录/内容、空间装扮等模块组成。  工作室管理 我的工作室管理由我管理的工作室、我加入的工作室等模块组成。  我的私信 我的私信由收件箱、发件箱、草稿箱、系统消息等模块组成。  我的好友  运营管理 运营管理由积分管理、资源币管理、运营空间、信息管理、账号管理等模块组成。 4.3.10 题库智能测评系统 智能题库管理系统主要由题库管理中心、组卷应用中心、考试测评中心、试卷管理中心、作业分发中心、统计分析中心组成。 一、 题库管理中心 系统完成题库资源的上传、分类管理、统计与搜索等应用，提供相应的接口为组卷应用系统或第三方应用提供服务，实现一个开放式的题库管理系统。 1.上传 1) 教师上传：教师按照相应的格式进行试题上传； 2) 批量上传：教师可以通过我们提供的模版进行批量试题上传； 2.搜索：可通过知识点、相应标签字段对试题进行搜索； 3.统计：统计每道试题的应用数、推荐、评价（评分）、评论、浏览、收藏； 4.管理 1) 分级管理：对个人、校级、县级、市级、省级试题进行有效管理 2) 系统管理：对每道试题进行管理，修改、删除等 5.接口：提供相应的题库数据调用接口，为组卷应用系统或第三方应用提供服务； 6.系统已集成题库资源： 1) 质量要求：自带题库由长期工作在教学一线的特高级教师和专门的教研团队精心编制，且经过学校实际测试使用，确保试题来源的质量； 2) 数量要求：提供200万道以上试题资源，定期推送升级包，保持与课标和中高考要求同步； 3） 内容要求：题库中的单题应覆盖小学、初中和高中主流教材的所有知识点，题型应该覆盖各学科主流题型； 二、 组卷应用中心 系统应具备多种出卷模式和灵活出卷策略，可同时出A,B卷，可Word试卷输出。由题库生成试卷可以自定义出卷策略，主要分为智能出卷，专业出卷，手工出卷，搜索出卷，知识点题分出卷，知识点题数出卷；可以根据题型、知识点、难度定义出题数量，由系统自动生成试卷，不满意可进行自动换题或手工换题。 1. 智能出卷：在用户提出的较为模糊的和较少要求的情况下，高度智能化地生成满意的试卷。对于生成的试卷可进行浏览和排版打印。 2. 专业出卷：根据出题范围、题型，易、中、难的分布等条件出卷。 3. 搜索出卷：根据知识点条件检索选择单题出卷。 4. 知识点题分出卷：根据知识点分值设定出卷，避免出现在某一个知识点分数偏多、或偏少的情况。 5. 知识点题数出卷：根据知识点题目数设定出卷。 6. 标准化出卷：适用于中高考出卷，能够在模糊的条件下，确定出每一种类型的试题的题数和题分。 三、 试卷管理中心 用户可对组卷应用系统中所生成的试卷（作业）进行有效的管理和分享，实现试 卷的重用和共享。 1. 科目管理：知识结构采用树形结构定义。知识结构采用树型来表示，每个节点代表一个知识点。 2. 系统管理：可以自建题库、自建篇章节目录表，内嵌WORD，增加试题容易，对自建试题可进行审核。 3. 用户权限管理：管理员、教师、学生可按各自不同的身份及权限访问系统资源库。设置灵活方便。主要是针对考生、题库和试卷的管理，以及查看考分和成绩等权限。 4. 试题升级接口：用户可直接上网下载试题进行升级。 5. 多种查询功能：题库、考生、成绩都可进行综合查询。 6. 试题浏览检索功能：可按篇章节、题型、题号、难度和教学要求浏览题文，也可以针对每一科学科的试题按照不同字段的组合进行分布显示。 7. 试卷模板功能：各科老师可以根据自己的教学进度及需求或根据现行的考试情况定制自己的模版，组出更有教师个人特色的试卷并且避免每次使用重新设置的麻烦。 8. 套卷功能：题库中除了有可以用来出卷的一道道独立的试题，同时还有一些已事先整理好的整套试卷，教师可以用抽取整卷的方式把这样一套套的试卷取出来，排版后打印出来即可使用。可以在选择前查看指标参数，对套卷还可进行增加及删除。 四、 统计分析中心 1. 错题统计：个人、班级、年级、学校、区域； 2. 知识点统计：知识点试题统计；知识点试题应用统计； 3. 学生个人统计：作业完成情况统计；考试成绩统计； 4. 试题统计：统计各个题库及各个知识点的试题数量和每道试题的使用情况。 5. 试卷统计：按省、市、县、学校、个人组卷数量统计 6. 图表生成： 7. 排行榜统计：教师排行榜：根据教师上传试题的数量进行排名；上传试题的使用排名；题库系统使用排名； 8. 学校应用统计：查看教师题库使用情况：学校总共传了多少道题；上传过题目的教师数量；每位教师上传的题目量；教师上传题目的使用情况以及试题质量，班级使用情况，班级学习情况等信息。 4.3.11 教师备课应用系统  我的备课 我的备课由我的备课、我的书架、我的笔记、我的课表等模块组成。 ✓ 我的备课：本人的备课资源（私有），与电子教材目录同步。 ✓ 我的书架：本人添加的电子教材或电子书籍。 ✓ 我的笔记：本人的学习笔记。 ✓ 我的课表：本人的课表。 ✓ 我的收藏：本人的资源收藏夹。  集备资源 集备资源由集体备课、校本备课、区域备课、四川备课、公共备课、厂商备课等模块组成。 ✓ 集体备课：本人所在年级（学科）教研组的集体备课资源，与教材目录同步。 ✓ 校本备课：本人所在学校的公共备课资源，与教材目录同步。 ✓ 区域备课：本人所在区域的公共备课资源，与教材目录同步。 4.3.12 名师教研工作坊 建设以名师为主体，而其它教师共同参与建设的网络教研空间与成果展示分享平台。结合了博客、视频、相册、收藏、好友等众多Web 2.0元素的社会化网络服务平台（SNS）软件。  名师工作坊首页可通过模版选择、栏目设置、模块增删、皮肤选择等设置，方便管理员快速实现本名师工作坊首页的个性化定制。  名师工作坊首页具有博文、资源、视频、相册、留言、答疑、讨论、空间介绍等展示栏目。  在各栏目资源可实现列表、详情、缩略图等模式的呈现，并可对选中栏目所属资源进行多种排序显示，实现资源多样化方式呈现。  实现所发布资源(文章、多媒体、光盘)格式均能在线实时展示与应用，对允许下载的资源均以用户上传的原文件格式进行下载。这样既能有效保护作者的版权又能方便用户的应用。  对资源可进行下载、推荐、评价、评论、分享、揪错、收藏、备课等操作。  系统具有成员申请加入本工作坊和管理员对申请成员进行审核授权等功能。  本工作坊管理员具有对所有成员所发布内容进行审核和向上推荐等管理功能。  本工作坊管理员对栏目有权进行增加、编辑、删除和页面模版绑定等功能。  实现所发布的资源可选择浏览对象及使用权限。浏览对象：个人私有、成员共享、密码共享、全部共享等方式。使用权限：是否允许下载、向上推送等。 4.4 移动APP应用平台功能简介

是一款专为教育管理打造的教育信息沟通手机app软件，构建学校教育与家庭教育的互通平台，老师在平台上发布通知公告、孩子在校表现、学习情况、作业布置等，家长随时获取了解孩子的情况，与老师轻松实现点对点的个性化互动沟通，无需手机运营商限制，同时支持移动、联通、移动 电信等全网号码。 APP 4.4.1 10 应用1、 系统基本要求 系统  微门户：实现站群式自助建微门户网站群（市级、县级、学校、班级、个人）功能；  通知公告：实现区域、学校、部门、群组通知公告的发布与管理；  即时消息：实现即时消息（通知、公告、文件、到离校）的推送与提醒；  即时聊天：支持以文字、表情、语音、图片等形式进行一对一或一对多即时的交流；支持离线留言。  文件传送：支持文件进行一对一或一对多的在线发送或离线发送；  OA办公管理：支持和满足协同办公和公文流转审批业务需求； ✓ 发文办理：发文处理（显示待办理发文，可查看基本信息及正文，维护审核意见，选择通过、退回等流转操作）； ✓ 收文办理：收文登记（维护主送单位、抄送单位、收文号、登记意见等）、收文处理（对待处理公文进行审核、维护意见，查看正文、基本信息等，选择流转步骤）、收文发送（对待发送收文发送给其他单位或传阅给本单位用户）； ✓ 公文收阅：显示待收阅公文信息，查看正文、签收；对待办事项、待阅事项、新闻、信息、通知、公告的快捷收发和即时提醒；  系统登录：支持用户名、手机号码等多种方式登录，支持记住密码、自动登录；  系统接口：提供机构用户（通讯录）及第三方考勤或门禁系统的接口；  使用要求：支持横、竖屏；支持现在目前流行个各种手持设备的操作平台正常运行，包括：IOS，ANDROID,WINDOWS PHONE；能够自适应主流分辨率的终端设备，预留与其他数据进行对接所需接口和文档。

5. 产品成功案例

5.1 省级平台

四川省教育资源共享中心 http://zy.eruit.cn/scsgx 四川省名师优课资源中心 http://zy.eruit.cn/scsmsyk 四川省中小学实验实践活动评选系统 http://pb.scjyzb.net:1080/

5.2 市级平台

绵阳市教育资源应用中心 http://zy.my-edu.net

3.3 县(区)级平台

成都锦江区 http://zy.cdjjedu.net 成都武侯区 http://zy.whjyw.com 成都金牛区 http://yun.cdjnjy.com 成都高新区 http://yun.cdgxedu.com 成都成华区 http://yun.cdchedu.com 成都青羊区 http://zy.eruit.cn/qyqzy 成都温江区 http://zy.wjjy.cn/ 成都都江堰 http://zy.djyedu.gov.cn 德阳罗江县 http://zy.lj-edu.com.cn 乐山沙湾区 http://zy.lsswedu.com