如何减轻初中生学习地理课的负担

如何培养和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生负担，是每一位地理老师必须研究和探讨的课题。我经过几年的学习和实践，深刻体会到把作业贯穿于课堂教学、使学生乐于学习这两个方面有利于减负增效，同时也收到了较好的教学效果。现介绍如下： 一、把作业贯穿于课堂教学减轻学生负担，提高课堂效率 1、充分做好课前准备。

准备工作不单是熟悉教材和准备教具，还要深入研究填充图册的填充图内容及书中与课文相关内容的联系。更要思考如何把相关的问题安排在课堂中哪部分内容之后，并在教案中标明。还要充分利用现有教学资源。我们地理课中有时要用到很多地图，而一节课中用到的图太多的话又显得有点乱，这就要尽可能地一张地图解决多个问题。例如：在学习北美洲时，首先从地形图上可以掌握“南北纵列的三大地形带”的地形分布状况。其次，我们应思考南北向的地形分布会给北美洲的气候带来哪些有利或不利的因素？第三，这样的地形分布给加拿大、美国两个国家的经济发展造成什么影响？这些都应在上课之前准备好，以提高课堂效率。 2、讲授中引导学生多动手。

图是地理学的灵魂。掌握了图，地理就学好了一多半。因此，在教学中教师不仅应利用教学挂图、课本插图和学生填充图册进行地理知识的讲解，同时又要逐步教会学生如何读图、识图、填图的技巧和方法，这就得让学生多练，在学中练、练中学。例如讲“亚洲”一节，我在世界地形图（东西半球图）上先明确指出亚洲的轮廓，随后让学生参照教学图、书中插图在自己的填充图上用醒目的红笔描出亚洲的轮廓。待学生描出后，我再在挂图中指出北极圈、北回归线和赤道3条线的位置，让学生用蓝色的笔填出这3条特殊的线。这样，亚洲的经纬度、位置就被清晰地控制在上述所填画的内容之中了。最后再加以引导，学生就会总结出亚洲位于东半球的东北部，赤道穿过其南部，地跨寒、温、热三带的纬度位置。再利用亚洲地形挂图，用同样的方法，用笔带领学生填出印度洋、北冰洋、苏伊士运河、乌拉山、欧洲和大洋洲。这之后，可提示学生，看着自己的填充图册，就会很轻松地总结出亚洲北、东、南三面临海，西南面接欧洲大陆的海陆位置，并完成相应填充图。通过上述工作，亚洲的地理位置在学生的头脑中就非常清晰了，使知识得到了巩固。 3、归纳整理，完成综合性练习。

课堂教学应将课本讲深、讲透，学生也应在课本上留下上课的“轨迹”。要求学生归纳相关内容，并在课本上划出主要内容，教师在讲解中应使学生明确哪些是课本所需要记忆的有关内容和段落，让学生适当完成一些综合性问题，填充图册当堂上交。 二、“减负”同时要使学生乐于学习，激发学习兴趣

地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。所以培养好学生主动学习地理的兴趣显得尤为重要。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。有了兴趣，负担也就不存在了。 1、充分利用直观教学手段。

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、VCD、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。

①充分利用地图进行教学。

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。借助地图，强化记忆。

②认真设计黑板略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。

③充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像、VCD的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。《新疆地区》《青藏地区》等章节都采用观看电视片教学，无不给学生以祖国有无比宝贵的山河而骄傲和自豪，觉得生活在中国真幸福，立志长大后要把祖国建设得更美。

2、开展多种形式的生动形象教育。

通过地理知识的传授，去影响学生的思想、情感、意志和道德品质，是一项长期的、潜移默化地艰苦工作。根据青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的说教是难以奏效的。必须讲究方法，把握时机，有的放矢地开展国情教育。除了运用幻灯片、图片、电影、录像等教学工具外，根据需要还可以采用算账法进行教育。如讲我国人口问题时，单讲人口基数大，增长过快，已严重制约着我国社会主义现代化建设和人民生活水平的提高是不够的，如采用算账法，效果会好得多。

3、采用易记歌诀、谚语、顺口溜等。

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。

短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。引用这

些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。 将地理作业贯穿于教学中，就是练习法的一种形式，它既可以减轻学生课外作业和教师批阅作业的工作量，克服学生不重视地理、不做不交作业的现象，又充分调动学生手脑配合的积极性，便于知识巩固并使知识落到实处，还能及时反馈教学，有利于提高教学质量。而吸引学生产生学习兴趣的方法也有多样，一堂有趣的引言课、一堂难忘的野外实习课、甚至任课老师一口流利的普通话、幽默风趣的性格等等，老师尽可发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。