精读引领课
——《坐井观天》+《郑人买履》
一、教学目标
1.认识“沿、答”等 9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个字。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，读出不同句子的语气。 3.联系生活实际，初步体会故事的寓意。 二、教学过程
（一）补充课题，导入新课
同学们，这节课我们来学习一个故事，（教师板书课题）“坐井 ____ 天”，故事题目中缺了一个什么字？（学生回答“观”）在这里，“观”就是看，“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）谁坐在井里看天？在井里看到的天是什么样子的？今天我们就来读一读这个故事。
这是一则寓言故事，寓言的特点是：故事比较短小，却能告诉我们一个道理。简单来说，就是小故事大道理。这则寓言故事会告诉我们怎样的道理呢？
（二）读文识字，整体感知 1.初读课文。标记段落序号，圈出生字词，借助拼音把生字多读几遍，把课文读正确。
2.指名读第1自然段，认识故事中的两个人物：青蛙、小鸟。
结合插图，随文认读“井沿”，识记“沿”：看一看小鸟站的位置，了解“沿”的意思；联系生活实际，给“沿”组词，如床沿、边沿、河沿、沿岸等。
3.学生自读第 2 ～ 7 自然段，用不同的符号画出三组对话。 4.师生合作，朗读对话，随文识字。
（1）教师读旁白，指名读青蛙和小鸟的话，合作朗读课文。
（2）随文认读“答”，通过组词等形式识记，如“回答、答题”；读准多音字“哪”， 对比读“哪 nǎ 儿”“大得很哪 na”，发现规律：“哪”放在词语前面时读上声，放在句末时读轻声；通过加一加认识生字“话、抬”；通过组词认识“弄、错”，如
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“戏弄、摆弄、对错、认错”；比较认识“渴、喝”：通过区别部首认识生字，“口渴”需要水，因而是偏旁“氵”，“喝水”是动作，要用口，因而偏旁是“口”，借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”识记这两个字；联系上下文，推测“无边无际”的意思，认识“际”，了解“际”的意思，拓展词语“一望无际、漫无边际”，读一读。
5.整体感知课文内容。
再读故事，想一想：小鸟和青蛙分别生活在哪里？它们在争论什么？完成填空。 小鸟在（ ），青蛙在（ ）；小鸟认为天（ ），青蛙认为天（ ）。 相机板书。
（三）品读课文，语言训练
1.师生合作朗读第一次对话，读好问句和陈述句。 通过问句“你从哪儿来呀？”指导学生读出问句上扬的语调，体会并读出青蛙的好奇。
指导读好长句子“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”中标点的停顿，读好陈述句的语气。 小结：句子的标点不同，表达的语气也不同。 2.同桌分角色朗读第二次对话，读好问句和感叹句。
朗读提示：朗读青蛙的话“朋友，别说大话了！”，要强调“别”字，读出感叹的语气。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，要强调“那么大”“那么远”等短语，语调上扬，读出不相信的质疑的语气。
对比朗读，体会不同句子的语气和语调。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “朋友，别说大话了。天不过井口那么大，不用飞那么远。”
通过对比朗读，感受感叹句与反问句在语气表达上更强烈，更能突出青蛙的自以为是。
朗读小鸟的话“天无边无际，大得很哪！”突出强调“无边无际”，读好小鸟的感叹。
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小结：不同的句子表达的语气不同。 3.依法朗读第三次对话。
（1）根据刚才的学习方法，读一读小鸟和青蛙的第三次对话。 （2）学生展示朗读，师生评价。
提示：第三次对话前增加了提示语“笑了”。小鸟的“笑”写出了它看到青蛙不听劝告，自以为是时的无奈。青蛙的“笑”写出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。明确了两人内心的不同想法，才能读好对话。
引导学生感悟，不听劝告，自以为正确是导致青蛙弄错的重要原因。 4.讨论交流，感知寓意。
（1）小组交流：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？ （2）交流汇报：由于它们所处的位置不同，所以看法也不同。
联系生活实际，初步体会故事寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
学生也可以有其他的理解，只要言之有理即可。 5.分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。 （四）拓展阅读
阅读“语文主题学习”图书《故事欢乐谷》第 9 页寓言故事《郑人买履》。 1.出示阅读要求： （1）边读边画出人物的对话，读一读对话，读出不同句子的语气。 （2）在文中找出蕴含故事道理的句子，联系生活实际说一说故事的寓意。 2.学生自读。 3.汇报交流。 （1）出示人物对话：
一旁的人看到了问他：“你给谁买鞋？” 那个人回答：“给我自己。”
“那你亲自试一试鞋子就知道合适不合适了，何必跑回家拿绳子？”一旁的人
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不解地问。
那个人摆摆手说：“脚哪有尺码准确？我只相信尺码，不相信自己的脚！” （2）指名读对话，读出不同句子的语气。 （3）联系生活实际，说一说故事的寓意。
小结：这个故事告诉人们，遇事要实事求是，要灵活变通，不要墨守成规。 （五）写字指导 1.学生观察“渴”“喝”。 都是左窄右宽，右下部分先写“人”字，“人”字末笔变成点，再写竖折。“喝”左边的“口”要写得小，偏上。 2.教师范写，学生书空。 3.学生练写。描一个，写两个，要一个比一个写得好。 4.师生评价反馈，再次练写。 5.书写词语“口渴”“喝水”。 三、板书设计 坐井观天 小鸟 天上 无边无际 青蛙 井底 井口那么大 道理： 站得高，看得远 左窄右宽： 渴 喝 2
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