111.去年的树 (第二课时教学设计)
【教学目标】
1、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
2、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
【教学重点】:
引导学生体会童话所揭示的道理,感受童话的特点,特别体会拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【教学难点】
对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。
【课前准备】
1.教师准备:教师制作PPT课件(演示文稿)。
2.阅读有关的童话。
一、导入新课:齐读课题,说说读了这篇童话故事你知道了什么?
说说课文写了什么事?
童话故事不但引人入胜,还能使我们有所收获,今天我们接着学习这篇童话,期待新的收获。请大家打开书。
二、唱读中品味形影不离
1、鸟和树是一对好朋友,请你找到文中相关内容,读读,说说他们是怎样的朋友。
鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
学生读句子,教师指导总结,这是一对朝夕相处,形影不离的朋友。
2、我们就是小鸟,让我们一起给大树唱首歌,会唱的大点声。
小鸟,小鸟
春天里有阳光 ,
树林里有花香 ,
小鸟小鸟你自由地飞翔。
在田野在草地 ,
在湖边在山岗 ,
小鸟小鸟迎着春天歌唱 。
啦......啦......啦......
3、唱得真好,请同学们和老师一起说一说:
我是大树,你是小鸟,树林里有那么多鸟,我只喜欢听你唱,你感到幸福;你是小鸟,我是大树,森林里有这么多大树,你只喜欢为我唱,我感到幸福。有个朋友真好。全班齐读。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
4、秋去冬来,小鸟儿要回南方过冬了,它们要分别了,请找你的好朋友合作读一读,说说心情如何。(最好是四字词语难舍难分,恋恋不舍,依依不舍……)。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
教师导语:小鸟飞走了,可是她给大树留下了什么?板书:友情、诺言 三、角色中品味苦苦寻找。
1、春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里,找她的好朋友树来了。请一个学生板书:融,其他学生写在作业纸上,要求正确漂亮。写后评价。“丷一丨”在小学阶段常用的就两个字:“融”和“隔”(学习单1)
2、为了找到好朋友,鸟儿可是历尽艰辛,还可以说它怎样找?
不顾一切地找,不知疲倦地找,千辛万苦地找,心急如焚地找……
因为他们是朋友。文章用大量的笔墨描写了人物对话。
(1)有感情读一读小鸟的语言,注意小鸟的情感变化。
着急、急切、焦急、心急如焚(语速加快,皱紧眉头……)
(2)四人一组分角色读一读。说说自己要表达的情感。
(先一问一答读,再整体读)
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿(着急)问树根。
树根(同情伤感)回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿(急切、忐忑不安)问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” 大门(不以为然)回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿(焦急)问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩(稚嫩)回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
读得好,说得也好,小鸟着急、急切、焦急,越来越急,我都替小鸟着急了。
三、日记中感受浓浓深情
1、在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,请同学读一读。配乐。
2、打开你的学习单,让我们帮小鸟把日记补充完整。
2016年3月15日 星期二 天气晴
今天在村子里,煤油灯旁,我和大树终于相聚了。我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想:树朋友,我终于找到你,我来给你唱歌了!
接着,我就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,我又对着灯火看了一会儿,想:树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了,朋友!我就飞走了。
3、现在我们就是那只历尽千辛万苦找到自己好朋友大树的小鸟,让我们动情地读一读小鸟日记:
4、鸟儿,你应该唱歌给谁听?(大树)可是大树不在了,你们为什么还要唱呢?
大树不在了,可是友情还在,诺言还在。小鸟儿飞走了,但她给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世间最宝贵的诚信。板书:珍惜、信守
四、总结中感受些许收获。
说说读了这篇童话故事,你最大的收获是什么?围绕收获,你想对文中的人物说什么?
道理:要信守诺言、珍惜友情;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展;要无私奉献……
五、作业:
作业:
1、把自己最想对小鸟说的话写下来。
2、推荐阅读新美南吉写的童话《小狐狸阿权 》《 花木村和盗贼们》《小狐狸买手套》《 白蝴蝶》《蜗牛的悲哀》。
板书: 收获
11、去年的树 珍惜友情
信守诺言
……
易错的字 融
积累的词语 着急、急切、焦急
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