中职《网页制作》课程教学改革初探 钟岸堂 摘 要：根据中职生的特点，本文结合《网页制作》知识点，从教 方面，探析《网页制作》课程教学改革的措施和方法。 关键词：中职；网页制作；教学改革 随着互联网的迅速发展，网页制作技巧越来越受到 人们的重视，其相关职位的市场需求也不断增长。网页 容各有特点，因此如何针对不同的内容采取相应的教学 方法，是教学的～大难点。结合实际的教学实践，笔者在 不断总结《网页制作》课程特点的基础上，摸索到了一套 行之有效的教学方法，为更好地进行《网页制作》课程教 学改革提出一些建议。 一制作入门简单、实用性强，容易激发学生的学习兴趣，较 适合中职生学习。在中职院校，计算机等相关专业纷纷 开设网页制作课程，并将它作为训‘算机专业的基础课 程。网页制作一般是指静态网贞或前台页面的制作，不 、灵活运用教学大纲 专 业 涉及后台编程。就授课内容而言，该课程具有难度低、涵 盖知识点广等特点。教学内容主要包括ＨＴＭＬ语言、 ＣＳＳ、图像处理、制作工具的使用和脚本编程等，这些内 《网页制作》课程建设的时间不长，课程教学大纲的 标准尚未统一，教材版本与中职生学习特点有一定距 离，这需要教师根据学生的兴趣和知识结构特点来灵活 建 设 ５．镜片的孔位部分在模具中做成镶件和抽芯。如图 ３所示。采用镶件的模具结构，减少了因手工抛光造成的 边缘位置的线条变形，保证了将来塑件线条清晰整齐， 美观大方。但在模具加工中必须保证型腔的加工精度， 否则会造成塑件产品与其他按钮或与前面板塑件配合 的错位。镶件做成抽芯，这是注塑条件所要求的。由于镜 ＨＲＣ４０以上的硬度，普通的刀具已经难以加工了，只能 使用带涂层的硬质合金刀具和ＥＤＭ进行加工，加工时 间将延长。而且由于钢材加硬，导致很多加工步骤在未 加硬时就要预先加工好，很多加工工序是不可逆的，这 也加大了加工难度和延长了制作周期。 四、结语 经过生产验证，通过改进制作的模具达到了理想的 效果，保证了塑件的质量。上述设计可广泛应用于塑料 片模具要求注塑时须有较大注塑压力和较长保压时间， 这会导致塑件紧紧抱住模具的孔位突出部分，使脱模时 拉花塑件表面，并容易造成塑件项出产生变形。但如果 镜片类模具的设计。ＤＶＤ播放机前面板的镜片，是一种 比较典型的镜片结构，业内人士认为，镜片模具的设计 制作水平在一定程度上体现了一家模具生产企业的行 业水准。 （作者单位：广东省农工商职业技术学校） 在开模前先把镶件抽离，那么塑件想要抱住的部分已经 离开了，造成塑件表面拉花和顶出变形的因素已不复存 在，从而保证塑件质量。 ｊ芒； 参考文献： ［１】宋满仓等．注塑模具设计与制造实战［Ｍ】．北京：机 械工业出版社，２００３． ［２】汤忠义主编．成型模具设计【Ｍ】．北京：中国劳动社 会保障出版社，２００４． ［３］《塑料模设计手册》编写纽．塑料模设计手册［Ｍ】． 北京：机械工业出版社．１９９４． ［４】屈华昌．塑料成型工艺与模具设计［Ｍ】．北京：机械 ＿ｒ－，ｌｋ出版社．１９９５． ＿图３ ［５】魁葵，黄丽．模具实用技术设计综合手册【Ｍ】．广 州：华南理ｊ业大学出版社，２００２． ６．模具制作周期预计为五周。这是由于采用了型腔 钢材加硬的方案，导致了加工难度大幅提高。要达到 责任编辑赖俊辰见习编辑何丽华 运用。在运用教学大纲时，教师不应拘泥于某一本或者 某几本特定的教材，而应着眼于网页制作技术发展的现 其后安排模仿制作的实例都是一些简单精致的页面，如 百度首页和ｈａｏ１２３主页等，这些能够消除学生对新知 识学习的恐惧心理，提高学生的学习兴趣与信心；三是 学生会有意识地主动模仿其他页面，学生的学习主动性 得到了提高。 （二）网页设计教学。 状及中职生的基本特点。教学内容方面要结合新兴技 术，涵盖网页制作的主流技术，针对学情有所增删。另 外，针对不同内容，教师要采取相应的教学方法，以获得 最佳的教学效果。 针对中职生动手能力强的特点，在课堂上教师应少 讲理论，多操作演示，这样才能达到预期教学效果。例 如，ＨＴＭＬ部分的内容，由于ＨＴＭＬ是网页制作的基础， 网页设计与制作是紧密联系的，设计具有艺术性， 制作具有技术性。网页与普通的Ｗｏｒｄ文档区别在于网 页作品往往是图文并茂，对美观度有一定的要求。随着 网页设计理论研究与实践的深入，网页设计不仅要追求 视觉上的冲击力，更要关注用户体验。合格的网页作品， 几乎所有教材都是从ＨＴＭＬ内容开始编排的。ＨＴＭＬ语 法虽然简单但是较枯燥，在实际教学中，如果一开始就 安排讲解ＨＴＭＬ语法，学生会难以消化所讲解的大量标 记与属性，枯燥的内容更会使学生望而生畏。因此，笔者 的做法是，刚开始时不讲或仅作简单的介绍，在以后的 不仅在技术上要符合相关的制作规范（如Ｗ３Ｃ），而且还 要考虑色彩搭配、图片使用、合理布局和下载等待时间 等因素，这些因素都与用户体验密切相关。在《网页制 教学和操作演示中才逐步讲解。 二、改革教学方法 （一）网页制作模仿式教学。 在技能性教学过程中，模仿式教学是最重要的教学 方法。模仿式教学分为两部分：一是操作演示教学法，由 教师在课堂上按操作步骤逐步演示给学生看，然后学生 在模仿教师操作中熟悉各个操作环节；二是模仿成功的 网页，当学生掌握网页制作基本知识后，教师可以让学 生模仿制作一个完整的网页。网页制作课程是一门实践 性很强的课程，让学生在动手实践中掌握网页制作的各 个细微环节，实现教与学的互动，能够激发学生学习的 主动性和积极性，提高教学效果。 例如，教师可以指定一个难易适中的商业网站首 页，让学生对指定的网页进行模仿还原，要求学生可以 直接使用商业网站图片，但还原出来的页面在尺寸、色 彩和外观上必须如出一辙。对于这种特定的、明确的任 务，学生往往会表现出极大的热情。但是，由于是首次模 仿演练，学生在制作网页过程中会遇到各种难题，在上 机实操课结束后，学生普遍都不能完成得很理想。此时， 教师应安排专门的讲授环节，将还原的过程演示一遍， 同时将上机实操课上所收集的典型问题进行重点讲解， 这样就基本上完成了一次模仿式教学。 另外，成功的网页模仿学习要遵循由易到难、由简 到繁的原则。只有让学生多次模仿练习制作网页，才能 切实提高学生的操作能力与制作水平。网页制作是一项 非常精细的技术制作活，一个像素的误差都是不允许 的。通过模仿演练，学生对网页制作的内涵有了深刻领 悟，基本上都能制作出精确、美观和规范的网页。经实 践，笔者发现模仿式教学可以达到以下效果：一是学生 作》课程中，教师如果对网页设计方面的知识避而不谈， 那么学生制作的网页作品会显得欠“专业”。 考虑到课程本身并不侧重艺术设计，教学对象也不 是艺术专业学生，笔者从中职生学习《网页制作》的角度 专 业 出发来进行网页设计元素教学。笔者首先让学生对所涉 及的设计元素有基本认识，再让学生掌握相关的技术， 即如何将这些设计元素融入到网页制作中。《网页制作》 课程涉及到的基本设计元素有：（１）色彩，学生应当了解 ＲＧＢ色彩理论；（２）图像，学生应了解网页中常见的图像 格式，不同图像格式的特点；（３）布局，了解网页布局的 概念及常见的布局方法，如Ｔａｂｌｅ布局和ＣＳＳ布局的异 建 设 同及其实现细节；（４）有效性，如何保证网页作品在不同 的显示器和浏览器中显示效果是一致的，如何保证用户 下载浏览网页用时短，网页的源代码符合相关的规范。 在教学过程中，笔者还安排了一定的课时，用来引导学 生欣赏不同类型的网页，从上述的设计元素出发，分析 总结不同行业商业网站的特点，使学生对网页制作的内 涵有进一步理解 三、结语 在互联网高度发达的今天，网络应用日趋广泛，知 识更新迅速，这就要求教师不仅要对网页制作技术进行 跟进持续研究，还要不断学习新知识、掌握新技巧，以适 应时代的需求。《网页制作》课程教学改革是一个持续而 复杂的系统工程，教育工作者必须紧紧围绕提高学生动 手能力和主动学习能力这一核心，一切从学生实际出 发，不断革新教学方法，提高教学效果。 （作者单位：河源理工学校） 对工具的使用更为熟练，只需要通过一次模仿演练，学 生往往就可以熟悉各项功能，并能正确运用网页制作的 参考文献： ［１】昊黎兵等．网页与ｗｅｂ程序设计［Ｍ］．北京：机械 工业出版社．２００７． 工具如ＤｒｅａｍＷｅａｖｅｒ；二是学生对网页制作的内涵有了 全新的理解，因为在模仿式教学之前，教师主要是讲授 些基本的概念，如介绍网页制作的流程及发展前景， 一［２］相万让主编．网页设计与制作［Ｍ】．北京：人民邮电 出版社．２００４． 责任编辑朱守锂见习编辑何丽华