电子商务专业中计算机实验教学平台的建设

电子商务专业中计算机实验教学平台的建设

网络与多媒体技术的发展，使得基于网络平台的教学模式成为目前教育领域研究的重要课题。从教学资源建设入手，设计并开发了基于Windows XP UI的计算机实验教学平台；介绍了该平台的开发环境，分析了其主要功能架构，阐明了在实践教学中应用的重要意义。

标签：实验教学平台 电子商务专业 教学资源库 UI设计

网络教学是现代人们终身学习的一种新型教育教学模式，也是今后教育发展的主流。顺应这样的网络教学发展趋势，本文根据B/S的三层体系和分层设计思想，设计了一个基于Microsoft Windows XP UI的、可扩展的计算机实验教学平台。它以学校校园网基础设施为依托，充分利用因特网现有的网络特性和资源，应用Web 的开放式技术，以最经济的投入，建立一种全新的、交互式、开放的网络多媒体环境，以达到优化、共享教学资源，为促进自主学习，实施个性化教育，提高教学质量提供有效的网络教学手段。

一、 UI平台设计的介绍

软件设计可分为两个部分：编码设计与UI设计。UI即User Interface(用户界面)的简称，是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。界面设计需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计。在此，利用Windows XP操作系统界面的广泛性及大众化的程度，我们决定在系统设计中采用基于Windows XP UI的设计。这样一来系统平台的美观、个性、易用、易学、人性化等都成了“卖点”， 而系统的操作变得舒适、简单、自由，最终让美观亲和的图形化界面与合理易用的交互方式都能得到充分的定位和展示，激发了学生的学习动机，改善了学生的学习环境和学习方式，学习效果也得到很大的提高。

二、实验教学平台的体系架构

1．数字化教学资源的建设

首先，支撑教学和学习的平台软件本身就是一种资源，而这种资源更需要优化和加以建设。其次，对资源的分析和组识是构建网络教学平台的关键，网络教学平台要便于教师和学习者动态维护、管理和使用资源。本实验教学系统的教学资源结构的设计如图所示。

2.系统功能模块结构

该系统采用模块化设计，其主要面向对象是教师和学生，因为所有的实验教学都是围绕这两个角色而展开的，而整个实验教学管理平台中的教师角色又可以根据具体的职责分为实验教师和实验管理员。不同角色的职责是互不相同的，但同一个教师可以有多个不同的角色。如实验教师可以制定相应课程的实验项目、

日期和实验内容；在实际运行期间，实验教师需要对整个实验教学环节进行控制，根据学生的实验情况进行相应的评价，并根据最后的成绩汇总情况填写相应的实验课程档案。而实验管理员的工作则是对实验教师所提出的实验课程和学生的实验项目进行维护和管理，同时根据学科，分配相应的实验项目进行汇总处理。

（1）系统管理模块。该模块主要为实验管理员所使用，主要功能是对整个实验教学平台的教学资源和数据库进行管理，对网络实验教学的各个环节、各种教学活动及公告信息进行管理。同时根据需求对实验教学所涉及的用户、角色及其权限进行管理，务必要保证各角色之间权限分明，以免因多头管理而发生混乱；完成系统设置和维护、网络性能管理和安全管理的平台。另外，还可以从文件或者校园一卡通数据库中导入学生账号，作为学生登录该系统的账号。

（2）实验教师模块。实验教师模块主要包括实验课程的上网发布、实验课程设定、实验项目及相应内容的管理（包括虚拟实验）、在线实验考核评价管理、实验参考资料管理、实验作业的检查和管理等功能。通过为学生提供一系列如测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具等辅助学习工具，以便监控学生的学习情况，了解学生的学习进展，及时发现问题，进行引导，以此来支持学生在网上的学习和探索。每个教师利用实验管理员分配的权限，维护本课程相关的栏目，对其他教师用户的资源则没有修改权限。后台中记录了每个教师登录到系统的操作日志，做到权责清晰。

（3）实验学生模块。实验学生模块主要包括学生账号信息管理、学生选课管理和学生实验管理。学生用户登录后，通过这一教学平台，可以进行教学资源的学习及实验内容的实践锻炼，并及时提交作业；同时也可方便地和老师、同学进行学习交流。也可以在线选择课程、查看课程简介和教师介绍、观摩精品课程内容、下载课程资料等。学生初始的用户名和密码都是其学号，通过系统可以实现密码的修改；若忘记密码，可以通过后台向实验管理员请求重置密码，待实验管理员核实后，将其密码进行初始化并通知学生用户。

（4）在线作业模块。该子模块穿插在以上三大模块中，为三大用户管理和使用。它是基于ftp平台的，采用MySQL作为账号管理的后台数据库管理工具。学生可以通过该子模块对自己的作业进行上传和下载。管理员可以分配给教师一个统一的公共账号teahcer，直接对学生的作业进行查阅及评价。对于特点的要求，还可以调整相应用户的权限，如可设置上传或下载之类的权限。

三、实验教学平台在实际教学中实践的功能及意义

本实验教学平台坚持以学生为主体，以教师为主导的建构主义理念，使学生的学习方式从传统的单一被动式学习变为资源型学习、自主型学习、探索型学习、协作型学习等多种学习方式，能激发学生的学习积极性，有助于学生的自主学习能力的培养，提高他们的创造力。本实验教学平台系统在第八届浙江省高校多媒体教育软件比赛中获得二等奖（普通高校组）。

参考文献:

[1] 陈意军,郭兆南等.网络化实验教学平台的设计与开发[J].电气电子教学学报,2009,31(1):110

[2] 焦万鹏.新兴专业——“UI”设计初探[J].辽宁高职学报,2006,8(2):34-36

[3] 陈净莲.多媒体课件件制作中的人机界面设计[J].中国现代教育装备,2009,(2):63-65