如何做好初中语文古典诗歌鉴赏教学

如何做好初中语文古典诗歌鉴赏教学

摘 要：诗歌，以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们良好的文化涵养。随着新课程标准的实施，初中语文教材中文言文的比重有所增加，这就要求我们在语文教学中做好古典诗歌鉴赏教学，以顺利完成教学任务，实现课程标准的教学要求及目标。

关键词：诗歌鉴赏 认识 知识 规律

古典诗歌对提高学生语文素养有着重要的作用。对于初中学生，多背诵古典诗歌不仅能学到知识，更能得到一种情感、文化的熏陶。初中生正处在世界观、价值观形成的重要时期，多学习、多背诵、多理解古典诗歌对他们的成长起着潜移默化的作用。但由于种种原因，初中学生却不太喜欢古典诗歌。大多数学生也只是能背诵一些诗歌，而涉及诗歌的意境、表现手法、深层次的内涵，学生却知之甚少。那么怎样才能解决这种问题，搞好诗歌教学，培养学生的诗歌鉴赏能力呢？

一、充分认识、重视诗歌教学的重要性，这是做好诗歌鉴赏教学的基础和前提

认识是行动的保障，只有我们认识到诗歌鉴赏对中学语文教学及学生的健康成长所起的作用，我们才会大胆去进行诗歌鉴赏教学的探索和改革。

诗歌鉴赏能培养学生的创造思维及想象力。如读完李白的《望庐山瀑布》，头脑中便会浮现出一幅画面，就好像看到了袅袅青烟，好像看到了气势磅礴、从天而降的瀑布；诗歌鉴赏教学能培养和提高学生的语言表达能力。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。如果多背诵诗歌，多对诗歌进行鉴赏评析，那么学生的理解能力、鉴赏能力、表达能力、写作能力都会得到相应的提高；诗歌鉴赏教学有利于提高学生的文化素养、道德素养，对学生性格的培养能起到“润物细无声”的效果。古典诗歌，或叙事，或抒情；或豪放，或委婉；无论怎样，都表达了对生活、社会的关注，反映了社会现实或心中的理想，大多表达了对生活、国家的赞扬或对未来生活的愿望。学生从中往往会感到一种无形的力量。

二、教给学生关于诗歌及鉴赏的基本知识，做好诗歌鉴赏教学的文化基础和准备工作

中国的古典诗歌博大精深，没有掌握一定的诗词文体知识，就不可能很好地去进行诗歌鉴赏。其次，还应对诸如句法、用韵、对偶、词牌、曲牌等格律知识有比较清楚的了解，还要充分把握诗歌的特点：高度概括性、生动的形象、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。还要让学生熟悉中学课本上出现较多的山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗的特点及鉴赏方法。

再者，还要理解常见诗词作者的诗歌特点。作家的阅历、气量、修养等不同，在创作中表现出各自奇特的格调、气派和趣味，这就构成了作品的不同风格。我们应通过自己的鉴赏，增强对作家作品的认识,归结出各个作家的风格。了解诗人的风格，有益于把握他们在诗中表达的思想感情。

三、教给学生具体的鉴赏方法及规律

1.要克服语言困难，弄懂每字每句的含义。学习古典诗歌第一步是疏通文字，学生可根据教师的指点，借助工具书和课下注释，扫清文字障碍和语言障碍。

2.把握诗歌意象，明确诗歌所写的内容。意象即作者刻意塑造的具体形象。诗歌是通过描摹意象来创造意境、进而抒发感情、表达主旨的。所以，诗歌的字、句表面含义弄懂之后，就需要把握诗歌中的意象了。明确了一首诗歌中的意象，也就基本掌握了这一首诗歌的浅层内容。

3.在鉴赏中抓关键词语。诗歌中的关键词语对理解一首诗歌起到了画龙点睛的作用，如贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，用一“裁”字，将春风化无形为有形，活灵活现，动感十足。运用此诗借柳树歌咏春风，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

4.品味诗歌整体意境，领悟作品的主旨。诗歌的意境不单纯是指诗歌中所描写的一个意象所构成的境界，更主要是指全文所描写的所有意象，它们因具有某种共同的特点而形成一个丰富多彩的立体的画面，这是诗歌的整体意境。只有深入品味这整体意境，才能对诗歌全文所流露出的诗人情怀及主旨准确地把握。

5.结合生活实际，运用联想和想象，品味诗歌的现实意义，加深对诗歌的理解。鉴赏诗歌是感情与认识相统一的一种精神活动，它是作者与读者的沟通。我们要让学生认识到，学习诗歌并不仅仅是背诵名句名篇，理解诗歌的字词含义，更重要的是发现它们的现实意义。这就需要我们展开丰富而恰当的联想和想象，将诗歌意象、意境与我们已有的生活体验联系在一起去品味，理解诗歌深层次的含义，并汲取诗歌中积极向上的内涵来指引我们的生活。

总之，只要具备足够的信心，努力去积累、去感悟、去引导，诗歌鉴赏教学就一定会开展得更加成功。■

参考文献：

1.诗情词境堪吟哦：古典诗词学习例说.何庆善.安徽大学出版社.2004年6月.

2.中学语文古典诗词曲欣赏.肖世杰.中国文联出版公司.1987年2月.

3.初中语文新课程标准.