【教学内容】教科书第１~2页例１，课堂活动第1题及练习一1--４题。 【教学目标】１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 ２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比拟分析能力。 ３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 【教学准备】学具：学生收集生活中的百分数。 【教学过程】
一、联系生活，引入新课
〔1〕学生汇报收集的生活中的百分数。 课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？
〔2〕人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。〔揭示课题〕你想了解百分数的哪些知识？ 二、自主探索，学习新知 1．理解百分数的具体含义
〔1〕出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。 辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？
〔2〕分析：辣椒占45%表示的意义。 分母100表示什么？45呢？ 45%是什么数与什么数比拟的结果？
〔3〕花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？ 小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！
2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义 出示某学生近视率的信息。 〔1〕说一说其中每个百分数表示的意义。
〔2〕体会百分数的优点，观察比拟这组数据，你能发现什么？
〔3〕情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？ 3．抽象概括出百分数的意义 刚刚我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？〔先独立思考，再小组交流〕 三、拓展应用，促进开展
1．招聘“新闻小记者〞的活动 教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。〔1〕在某附近的小摊中，合格的食品仅是30%。 〔2〕按照规划，到20xx年我国城污水处理率不低于60%，重点城不低于70%。 〔3〕我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。
2.汇报自己手中收集的百分数 四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 〔1〕百分数该怎么写呢？〔学生观察，教师示范〕 教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？
〔2〕书写比赛。〔让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。〕 如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？ 教师：如果写11个，能用百分数表示吗？ 4.完成练习一的第1题 5．百分数与分数比拟
〔1〕百分数跟我们学过的哪种数比拟相似？有什么联系与区别？〔小组交流〕 〔2〕判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。 2510080100 kg……
小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。
6．百分数联想风暴 观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？ 〔涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子〕 四、回忆总结
教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？
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