维普资讯 http://www.cqvip.com 塑 Ｑ：！！ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 学术论坛 从企业实践谈校企合作 宋强 （南京信息职业技术学院 江苏南京 ２ １ ００４６） 摘要：校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。本文通过在企业中实 践发现的问题，从学校．企业各自职责分析，阐释我校企合作模式的特色和优势，为更好的适应企业需要，培养高素质．高技能的综合 型人才。 关键词：校企合作 人才培养 综合素质 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ ‘ 文章编号：１６７４－０９８Ｘ（２００８）Ｏ７（ａ）－Ｏ１５６－－０１ 越来越多的职业技术学校用实践证明 “校企合作”是发展高等教育的有效途径。 件鼓励企业到学校中来，定期分析研究企 业用人需求的变化，组织新老教师进行产 不可缺少的一部分，这属于理论与实践相 结合的教学方式，学生可以从实际的模拟 但是由于与发达国家的经济发展水平．职 学研交流。 业教育环境和教育传统的不同，所以我国还 （２）学院可以邀请企业的专家、专业技 没有建立起校企合作的运行体系，整体来说 术人员来校介绍行业最新的发展动态及新 还处于初级阶段。此文，就本人在某单位实 技术、新工艺的实际运用效果，让学生了 习过程中，遇到的一些问题，提出对于机械 解企业的需要，鼓励学生利用多种机会去 加工专业校企合作模式的看法和见解。 进行社会实践，尽早为就业做好心理和技 能准备。 １在企业实践中发现的问题 （３）每年选派部分教师以脱产、半脱产 本人在×××’×企业实习的过程中， 形式到企业和省内外实习基地锻炼，提高 了解到企业的各个工种的加工车间中的技 广大教师的双师型素质和能力。通过锻 术工人，并不象想像中的都是经验十分丰 炼，既提高了教师的岗位职业素质和实际 富的“老师傅”，其中也有很多年轻的技术 业务处理能力，同时又能促使他们将新知 工人，这样从年龄结构来讲实现了人力资 识、新技术及时切换到课堂和实训教学 源优化配置，为我们职业技术学校培养年 中，以便有针对性的改进教学。 轻的技术工人提供了良好的平台。 ２．２企业职责 另外，我也发现这样一个现象：该企业 （１）企业可以根据学校实训基地的实际 的数控加工中心车间从职业技术类学校新 情况，将自己的加工车间拓展到学校的实 进两名大学生，他们在学校中学习的是数 习基地，充分利用学生实训时间参与自己 控专业，主要学习了数控车、数控铣典型 产品的加工，必要时向学校提供提供仪器， 数控操作系统如ＦＡＮＵ Ｃ、ＳＩＥＭＥＮＳ的编 设备和技术支持，共同完成实验、实训基 程与操作，而他们要做的是在学校中是并 地的建设。 没有接触到数控加工中心的编程与加工， （２）企业可以根据自身特点以及人才引 这就要求学生具有接受新知识和自主学习 进需要，把自己加工车问设置为“生产与 的能力。当然，这种能力也是高等教育进 教学结合”的校外实习、实训基地，培养技 行人才培养的重要目的。更叫人费解的 术人才。 是，他们并没有被直接安排到数控加工中 （３）企业可以参与研究和制定培养目标、 心车间进行实习，而是首先了解普通铣床 教学计划、教学内容和培养方式，而且参与 的工装设备以及一般的加工操作。企业负 实施与产业部门结合的那部分培养任务。 责人认为他们的动手能力还是有待于提 从根本上讲，校企合作必须实现企业和 高，应该让他们从基础开始做起，熟悉企业 学校两方面的互利互惠，双方应该统一自 的生产文化、生产流程以及生产制度。 己的思想，而不能各自打自己的算盘。企 这样就摆在职业技术学校面前一个问 业利用学校丰富的人力资源和已有的实训 题：能不能通过校企合作把对学生的培养 设备，完成自己的生产任务，节约企业的生 过程与企业对第一线工艺技术人员的要求 产成本；学校根据企业及市场最新的发展 有机结合起来，使培养的人才适应企业和 动态，来组织学生的实训任务，锻炼学生的 行业的需要，缩短员工和企业的磨合期，降 动手实践能力，企业第一线的技术工人可 低企业的培训成本和劳动成本。所以，校 以与学校的实验实习教师，共同承担实训 企合作于学校、于企业是一种双赢的策 教学任务，两者之间并不存在矛盾。所以， 略，具有重要的意义。 如何协调双方的关系是校企合作的关键。 另外，学生在做实训的过程中，企业可 ２在校企合作中校企各自职责 以根据学生的表现来选择自己满意的“技 校企合作模式应该根据学校专业的不 术工人”，这样既可以一定程度上减少企业 同、企业管理模式不同和当地社会环境不 在培训上的负担，同时也为厂方吸纳人才 同呈现多元化特点。在校企合作中，企业、 提供了捷径，不必承担社会招工的风险；在 学校应当摆正各自的角色位置，明确各自 协议的范围内，企业还可以把急需的技能 在合作中做什么，如何参与，才能顺利推进 培训转到学校的课程当中，使学生们在上 校企合作的健康发展，下面是我个人的一 学的时候就能够掌握实际工作的相关知 些看法： 识，为企业解决了部分的岗前培训的麻烦。 ２．１学校职责 （１）学院应该重视校企合作的作用，加 ３校企合作共同培养技能型人才 大校企合作的力度，提出尽可能优越的条 学生在大学学习过程中，实训教学是 １ ５６ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 的企业环境进行管理，毕业后能迅速适应 生产岗位对技能的要求，成为生产能手。 数控与模具系有模具加工实训室和数 控加工实训室，拥有普通车床、普通铣床、 数控车床、数控铣床、数控电火花机床、数 控线切割机床、钻床、磨床等加工型机床， 为学生实训提供良好的设备。同时，也为 与企业生产合作提供了便利的条件。 数控与模具系在与某企业合作的过程 中，双方面首先签定劳动合作合同，对于企 业中工作的职工，既担任系部的实训教学 任务，又担任企业的生产加工任务。这样， 学校聘请了一批生产一线的优秀的技术人 员，建立了一支实践经验丰富、相对稳定 的兼职教师队伍；同样，也给教师提供了理 论联系实际，改进教学的好机会，他们把带 学生甚至自己亲自到企业生产第一线进行 实习实训，也可以开展科研协作来充实教 学内容，把遇到的问题带回来进行教学研 究，有效地推动了教学科研和教学改革。 企业从外面接受工程订单，将实训基 地作为生产车间，教师可以围绕公司项目 进行教学，由“老师傅们”、老师和学生共 同制定产品的机械加工工艺，同时也让学 生了解毛坯原材料的选购、加工刀具的选 择以及提高机械加工生产率的工艺措施， 编写产品的数控加工程序，切实地参与企 业的工程项目，体验企业生产加工的环境 和企业的生产制度，这样既可以节省先前 学生实训加工的材料，又能充分发挥学生 的学习主动性，培养学生解决问题和学生 上岗工作能力。 我相信校企合作是职业高等教育培养 综合性人才的有效的办学形式，我们将继 续探索校企结合之路，开展“教学模拟企 业”的教学模式改革，使教学真正直接与 生产企业接轨，做到产学研结合，真正培养 社会急需的高技能人才。 参考文献 、 【１】中国高等职业技术教育研究会，２０年回 眸一一高等职业教育的探索与创新 【Ｍ】．北京：科学出版杜，２００６． 【２】孙毅颖，企业参与高职人才培养的系统 分析【Ｊ】，职教论坛，２００２年第１２期． 【３】彭奏平，依托校办产业优势突出高职教 育特色【Ｊ】，中国职业技术教育，２００ ５年 ｌｌ期． 【４】张炼，以政策和市场为导向、推动产学 研合作教育深入开展【Ｊ】，中国高等教 育，２０００（２１）．