当前大学体育教学存在的弊端及改革思路探索

当前大学体育教学存在的弊端及改革思路探索

作者：詹仁燕

来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第03期

摘 要：随着我国经济水平的不断进步和发展，对大学体育教育也越来越重视。但是，由于传统教学方式的影响根深蒂固，导致很多学校的体育课程存在问题，教学质量和教学水平都难以得到提升。为了改善这种局面，我国的各大高校积极采取措施，通过更新教师教学观念、深入认识教学目标、规范管理方式等措施大大提升了大学体育的教学质量，促进了学生的全面发展，为我国人才的培养奠定了良好的基础。

关键词：传统教学方式 问题 全面发展 教学质量 基础 一、引言

就目前而言，我国的大学体育教学还存在很多的问题，比如教学模式陈旧、教学内容缺乏新意、教学观念落后、教学目标不完善、评估考核制度抑制学生创新能力的发展等，这些问题都严重阻碍了体育教学事业的发展。长此以往，就会导致学生丧失学习兴趣，使得体育课沦为形式，失去了体育课开设的目的和意义，难以实现人才的全面发展。 二、当前大学体育教学中存在的问题

1.教学模式存在的问题。一直以来，我国的大学体育教学都受到传统教学方式的严重影响，存在着很多的问题。就目前而言，大学体育教学中主要有三大问题：首先是目光短浅，片面重视短期效果，一味的采取填鸭式的教学方式灌输知识，缺乏对学生主观能动性的带动，只看到了短期的教学结果而缺乏对学生长远发展的考虑。这种教学方式使得学生只能学会相应的体育知识，无法掌握体育学习的方法，也缺乏学习意识，难以树立终身学习的观念。其次，体育课堂教学中的模式化过于严重，课堂形式十分呆板，严重限制了学生主观能动性的发挥，影响了学生的全面发展，使得课堂氛围难以得到活跃，造成学生失去了对体育课的学习兴趣，不愿意参与到体育活动中去，大大降低了教学效果和教学质量。另外，大学体育教学过度重视体育锻炼，对学生心理素质和人品的培养缺乏重视，难以培养学生优秀的思想品质和高尚的道德情操，教学质量大大下降。

2.教学内容中存在的问题。目前，大学体育课程的学习内容主要有抽象的理论部分和具体的实践部分两大类。在抽象理论的学习中，由于教学内容不够系统、学习课时十分有限加之抽象理论本身就难以理解，导致很多学生对知识点不能透彻的领悟。在具体实践的学习中，由于不同学生之间存在着较大的差异，并且实践课程受到的外界影响因素较多，很多突发情况都会

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对实践课程产生一定的影响，所以，在實际体育课程教学中很多内容都难以具体实施操作，这就导致很多学生只是知道理论，却缺乏实践操作。

3.教学观念存在的问题。在大学的体育课教学中，由于教师的教学观念陈旧也会导致教学质量下降。很多大学体育教师受传统教学观念的影响较大，往往还在采用陈旧呆板的教学方式进行教学，依然按照原始的程序上课，使得体育课过于机械化，这在形式上看是完成了教学任务，但是却失去可体育课存在的意义，不能发挥体育课在大学学习中的重要作用。同时，也使得体育课缺乏创意，长期如此就会导致学生失去学习兴趣，难以达到体育教学目标。 4.教学目标存在的问题。就目前而言，大多数学校对体育课都缺乏健全的教学课程体系，体育课的开设过于形式化，难以实现体育课在大学中的作用。另外，体育教学工作者对体育课教学目标也缺乏深入的认识，甚至有部分教师认为体育课就是娱乐，缺乏教育意识和教育观念，更没有对体育课有一个正确的认识，这就使得教师在教学中难以做到以正确的态度投入到教学工作之中，使得大学体育教学工作难以有实质性的突破和进展，也无法从根本上提高教学质量。

5.体育课考核评估制约学生创新能力的发展。目前，大多数学校都采用期末考核评估的方式来对学生进行成绩测评，这就使得很多教师将体育运动能力和竞技体育标准作为考核的主要依据，一味的要求学达到预定的分数要求，只注重学生考试内容的学习，忽视了对学生创新能力的培养。使得学生在体育学习中丧失了自主选择的权利，只能学习考试的内容，没有自主活动和学习的时间，这对当代大学生的体育教育是十分不利的。 也在一定程度上遏制了学生创新思维和创新能力的发展。

三、当今大学体育教学的改革措施

1.更新教师思想观念。教师的教学观念对体育课堂的教学质量有着至关重要的影响。随着我国经济水平的不断发展，我国的体育教育事业也在不断进步。对于大学体育的学习也不仅仅是对体育知识的学习，而是更加重视对学生自主性的开发。作为教师首先要树立良好的教学观念，将教学内容与实际生活相联系，以学生为教学重点开展教学工作，并且积极采取措施激发学生对体育课的学习热情和求知欲望，正确的引导学生学习体育知识，促进学生的全面健康发展。另外，树立促进者观念，在教学过程中做到真正爱护和关心学生，尽量多的给学生提供展示自己的机会，为学生创造良好的体育学习氛围，鼓励学生积极主动的投入到体育学习中去。最后，要树立教学资源开发者的思想观念，注重对体育资源的挖掘和开发，最大程度的利用体育资源，更好的为学生的体育学习提供帮助，促进学生更好的学习体育知识。

2.深入了解教学对象的心理特点。大学体育教学的对象就是大学生，这一阶段的学生思想较为活跃，个性也比较鲜明，自我意识也相对较强。作为教师要根据大学生的实际特点和心理特征采取科学合理的教学方式，使得体育课能够满足学生的需要，适应学生的发展趋势，促使学生在思想政治、道德观念、情感和情操上都能得到进步和发展，帮助学生实现全面发展，为学生以后的成长以及步入社会后的发展都打下良好的基础。

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3.使用规范的管理方式。要提升大学体育教学的质量，除了教师要更新教学观念把握教学目标之外，还需学校加强对教师的培训，提升教师的整体素质和水平。比如通过定期组织进修、培训等方式，引导教师树立正确的体育知识体系，提高教师的思想道德水平、文化素质、业务处理能力等，加深教师对体育课程的理解程度，使得教师能够将更多的教学材料应用到体育课堂中去，使得体育教学的过程更加规范化。另外，提高学生的整体素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德智体美全面发展。转变陈旧的教学观念，从单向教学目标专向多项教学目标转变；从呆板的体育课教学向游戏化体育教学转变；从微观体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转变，使得体育课程教学质量能够进一步提升。体育课的教学内容和教学重点要与实际生活密切相关，根据学生的学习兴趣充分调动学生的积极性，使得体育课堂更加开放活跃，鼓励学生积极主动的参与到课堂活动中去，使得学生更好的掌握体育基本知识和技能。 四、结语

在大学阶段的学习中，体育课的开设是十分关键的。但是，目前很多学校的管理者由于缺反对体育课的正确认识，往往忽视这一课程的学习，教师也经常将体育课作为娱乐的课程，这就使得体育课的开设失去了原有的意义，另外，长期不变的教学方式也使得学生失去了对体育课的兴趣，课堂氛围过于死板，上课形式单一，难以带动学生的学习热情。近几年，随着人们思想水平的进步和提升，对体育课的认识也发生了一定的改变，各大高校开始重视体育课的学习，通过相应的措施不断完善体育教育，大大提高了学生对体育课的学习兴趣，同时，也提高了学生的身体素质，使得大学生能够全面健康发展。 参考文献：

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[3]宗有智. 高校体育教学现状及改革思路探索[J]. 教育研究与实验，2009，s3：64-67.