浅谈提高小学数学课堂教学有效性

浅谈提高小学数学课堂教学有效性

[摘要] 在实施课程改革的今天，组织有效的数学活动已越来越多地应用于我们小学数学课堂教学活动中，要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，让学生成为学习的主人。提高课堂教学的有效性主要目的是要以人为本设计课堂教学。

[关键词] 目标达成、知识建构、主体参与、师生互动、学生发展

随着新课程的全面实施，经过了一阵阵欣喜与激动，看过了一阵阵热闹与轰动，理性地思考这几年我们的课改之路，我们在肯定教学改革，强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，不难发现，在热闹与自由的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学改革的某些缺憾。

一、提高数学课堂教学有效性的重要性和必要性。

1.课程改革呼唤有效的数学课堂教学。

新课程改革注重了时代发展对新的高素质人才培养规格的要求，克服了以往课程中存在的种种弊端，新课程改革的培养目标注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，着眼于学生素质的全面发展，使基础教育发生了根本性的变化。课程的实施是课程改革的核心，如何提高课程实施的效益，既教学效益，是新课程改革的关键环节和核心问题，所以，新课程改革呼唤课堂教学的有效性，呼唤有效的课堂教学。

2.有效的课堂教学是中外教学改革的共同追求。

有效的课堂教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能运动，它要求教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足教师和学生的教育价值追求。因此，坚持求实，追求有效，理所当然应成为我们课堂教学的一个基本指导思想。

3．有效的课堂教学是改变当前“高耗”“低效”教学现状的需要。

当前教学中存在着低效或无效现象，教师教的辛苦，学生学的痛苦，教学的效果不理想，教学效益差，学生的全面发展、多元发展和终身发展没有达到理想状态。因此，如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术是摆在我们面前的一个难题，特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革之时，提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。

二、 提高教学有效性的标准：

根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变，要使教学的有效性充分体现，必须对其标准有个清楚而全面的认识，这里列出了五项标准：

1.符合课程标准和学生实际，关注学生个性发展。

2.联系生活实际，促进学生自主探究，学习并认识数学的功效。

3.对学生的学习活动有针对性地指导，根据学习方式创设恰当的问题情境。

4.创设宽松的课堂气氛，师生共同参与创造性活动，促进学习。

5.培养学生学习习惯，渗透学习方法，教给学生适用的学习策略，为形成学生可持续发展打基础。

三、 提高教学有效性的教学策略

1.提高目标达成的有效性

教学目标是教学活动的灵魂，它对教学过程具有导向、调控、激励和评价的功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握的程度，教师对教学目标理解与把握的越好，就越能紧紧围绕教学目标展开课堂教学，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。新的课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面目标的有机结合。教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度满足每一个学生的需要，课堂内容的选择要根据学生的实际，考虑学生的知识背景，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁，使学生学得主动、扎实、富有成效，切实保证教学内容的有效性。

2、增强知识建构的有效性

具有一定关系和联系的知识系统即已有的知识建模是学生主动学习的前提，而课堂教学的设计在于唤醒学生头脑中的知识系统，与新知识产生联系，激起学生探索规律的心向，进而安排主动学习的机会，提供独立学习的材料，以培养能力，促进发展。

3、确保学生主体参与的有效性

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、 探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我才必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容，学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力，成功的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。

4、促进学生发展的有效性

数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂去品位学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。作为教师，在教学中应努力创设活泼多样的问题情境，调动学生学习的积极性，培养良好学习习惯，教给学生学习方法，掌握收集、处理和利用信息的能力，为促进学生可持续发展打基础。

综上所述，实施新课程目标，要求我们教师以学生的发展为本开展小学数学课堂教学，调动学生学习积极性，使学生学会主动学习、合作学习、探究学习，从而全面发展学生的个性。这不仅是提高课堂教学效率的需要，更是小学数学教学在课堂教学活动中培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展的迫切要求。

参考文献：

1.苏霍姆林斯基著，杜殿坤译《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月

2.全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）

3.柴西琴《对探究教学的认识和思考》

4.王敏勤编著《新课程教师怎样上课》

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