21、《搭石》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点
重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备：ppt课件 教学过程： 一、谈话导入
1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）
二、初读课文，整体感知，了解什么是搭石，搭石的作用。 1、自由读课文，明确要求。
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2、检查反馈 出示词语：
汛期 谴责 懒惰 间隔 俗语 平衡 伏身 联结 平稳 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰
强调“衡”字的书写，通过朗读，和平时的学习你知道哪些词语的意思，引导学生运用方法理解词语。
3、再读课文，找一找什么是搭石？找出文中相关的句子。 （1、）汇报：
（进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）
（2、）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？自由朗读第一自然段，找一找相关语句。
“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 ”
山洪过后，人们出工要：脱鞋挽裤 收工要：脱鞋挽裤 赶集要：脱鞋挽裤 访友也要：脱鞋挽裤 来来去去都要：脱鞋挽裤
弯腰一次又一次地脱鞋挽裤，说说你体会到了什么？ 生：：麻烦、不便、辛苦
天气变凉了呢？脱鞋挽裤光脚伸在水里，那会是什么感觉呢？
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过渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家乡的一道风景，现在就让我们跟随作者一起去欣赏这道美丽的风景吧！
三、合作学习第二、三自然段，寻找“美”
1、默读2自然段，潜入到字里行间，去细细体会美？ 交流语句：
（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
说说自己读懂了什么？
“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）
所有这些事情都可能碰到，但是上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……
请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？ 当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。
（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）
（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！） 让我们一起来读读。生齐读句子
小结：只有这种善良、一心为他人着想的、关心别人的人才会有这种举动。（板书善良 关心）
（2）、出示语句：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”
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你从哪些词语中感受到？
交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）
我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）
3、默读第3自然段，继续寻找美的语句，交流感受美。 （1）、出示语句：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。
想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰 “协调有序”，情境理解“协调有序”。 怎样的动作才是协调有序？（指名回答）
你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（分组扮演前面的 后面的……）咱们和着读一读好吗？这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？“紧走搭石慢走桥”
现在我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟
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上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！
我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。
前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。
没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，这样配合适当的动作就叫做协调有序。
联系上下文，情境理解词语。
一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美！指导朗读？
搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了——家乡的一道风景。
四、小结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。文中还有美，我们下节课继续寻找。
五、布置作业
1、摘抄文中自己喜欢的句子
2、课下搜集有关“美”的图片，一起交流并写写自己发现的平凡事物中的美。
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