落实导师在研究生思想政治教育作用的有效方法研究—以华南农业大学为研究对象——
谈庆娟[1]丘文辉[2]刘梦楠[1]
（[1]华南农业大学
广东·广州
510642；
510405）
[2]广州市交通委员会广东·广州
中图分类号：G641摘
要
文献标识码：A
DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.03.004
力量，要大力倡导并加强研究生导师教书育人工作。”“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用。”各地方、高校也积极贯彻落实，广东省出台了《关于进一步加强和改进广东省研究生思想政治教育的实施意见》，华南农业大学也制定了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育工作的实施意见》，并推出了《研究生导师与辅导员互动交流工作指南》。
在研究生思想政治教育中，导师作为首要责任人，
发挥着不可或缺的重要作用。但在实际工作中，因为导师对自身角色和作用的认识模糊、考核评价制度的不完善、缺乏导师与辅导员沟通交流的长效机制等种种原因，导师的作用还没有得到真正的落实和发挥。对此，可以通过端正和强化导师对自身角色和作用的认识、健全和完善考核评价制度、建立导师与辅导员沟通交流的长效机制等途径加以解决。关键词
研究生
思想政治教育
导师
ResearchontheEffectiveMethodofImplementingTu原tors'RoleinPostgraduateIdeologicalandPoliticalEdu原cation:TakingSouthChinaAgriculturalUniversityasanExample//TanQingjuan,QiuWenhui,LiuMengnan
AbstractInpostgraduateideologicalandpoliticaleducation,tu-torsaretheprimaryresponsiblepersonandplayanindispensableandimportantrole.However,inpracticalwork,tutor'srolehasnotbeentrulyimplementedandplayedduetovariousreasonssuchasthelackofunderstandingoftherole,theimperfectionoftheappraisalsystem,andthelackofalong-termmechanismforcommunicationbetweentutorsandcounselors.Thiscanbesolvedbycorrectingandstrengtheningtheunderstandingoftu-tors'role,improvingandperfectingtheappraisalsystem,andes-tablishingalong-termmechanismforcommunicationbetweentutorsandcounselors.
Keywordspostgraduate;ideologicalandpoliticaleducation;tu-tors
研究生导师是研究生学习科研和成长成才的“指路人”和“引领者”，从道德情操到治学态度、思想品质到学术科研、处事方法到生活习惯等全方位对研究生产生着重要影响。正是在这样的意义上，教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育若干意见》指出：“研究生导师对研究生为学、为人都产生着重要影响，是研究生德育工作的重要
1导师对研究生思想政治教育的现状
为了更好地了解导师在研究生思想政治教育中作用的落实和发挥情况，本课题组对华南农业大学的部分导师和研究生进行了调研和访谈。根据导师和研究生的不同特点，分别设计了调查问卷，发放问卷160份，回收有效问卷155份，其中研究生117份，导师38份。
1.1导师对研究生思想政治情况的了解程度有待加强
《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育若干意见》规定，导师具有教书和育人两大职责，是研究生思想政治教育的首要责任人。导师除了要在教学和科研实践中培养研究生独立自主的创新精神，还要主动了解掌握研究生的思想政治情况。但调查发现，受访研究生中，只有2.56%认为导师非常了解他们，32.48%认为导师比较了解他们，而64.96%的研究生认为导师对他们思想动态的了解程度处于一般或不了解状态。这表明，只有一部分导师比较了解研究生的思想政治状况，而其他大部分的导师对研究生的思想政治状态了解程度仍然有待加强。1.2研究生和导师之间的沟通有待加强
沟通时间的充足与否不仅关系到研究生的学习科研能否得到有效的指导，而且关系到导师在研究生思想政治教育中的重要作用能否落实到位。从研究生每周与导师单独沟通交流时间的调研数据可知，大部分导师具有与研究生沟通交流的意识，对研究生学习科研等方面进行积极指导，但仍然有29.06%的受访研究生表示几乎没有与导师单独交流的时间。由此可知，仍然有部分导师由于种种原因没有预留与研究生单独交流的时间，这不利于发挥导师在研究生
基金项目：2016年华南农业大学研究生教育创新计划项目（16YJG-YB11）。
作者简介：谈庆娟（1989—），女，广东肇庆人，华南农业大学助教，硕士，研究方向为思想政治教育。
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总第417期2018年3月（下）TheScienceEducationArticleCollects
Total.417
March2018（C）
思想政治教育中的作用。
1.3导师与辅导员沟通交流仍然有待加强
在研究生思想政治教育中，导师和辅导员均处于重要的地位，发挥着重要作用。导师和辅导员共同合作，有利于更好地做好研究生的思想政治教育工作。但在调研中，50%的受访导师表示并没有与辅导员沟通过，34.21%的受访导师表示沟通间隔大于3个月。由此可见，导师和辅导员沟通交流较少。这不利于导师和辅导员在研究生思想政治教育中通力合作，形成合力。
2存在问题的原因探析
2.1导师对自身角色和作用的认识模糊
社会角色是指“与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定
身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础”[1]
。随
着研究生数量的增加，导师承担着越来越重的教学、科研或行政任务。部分导师对自己所担当的职责、扮演的角色认识模糊不清，整天忙碌于教学和科研工作，对研究生的成长关心不够；对导师作用的认识也存在误区，认为在研究生的学习和科研方面，导师负有不可推卸的指导责任，至于研究生在思想、道德、心理、生活等方面的问题，则是辅导员的事情，导师没有责任和义务参与，没有意识到导师在研究生思想政治教育工作中所具有的特殊地位和重要作用。2.2考核评价制度不完善
目前，我国大部分高校对研究生导师的考核评价比较单一，缺乏科学性、系统性：强调导师的学术科研水平，弱化道德修养素质；突出导师对研究生学术科研能力的培养，没有把导师言传身教栽培育人的能力纳入考核；侧重学校官方对导师的考核，缺乏研究生对导师培养能力和质量的评价和反馈。这种考核评价制度，不利于全面提高研究生的培养质量和效益，不利于建立和谐稳定的师生关系，不利于对导师进行全面、客观、公正的评价。
2.3缺乏导师与辅导员沟通交流的长效机制
作为研究生思想政治教育工作中最重要的两支力量，导师和辅导员各自具有优劣势[2]。两者应该密切互动，通力合作，然而在实际工作中，导师基本很少主动联系辅导员，尤其是在缺乏导师与辅导员之间有效沟通的长效机制的情况下，导师与辅导员一学期也见不了几次面，沟通不了几次，这不利于导师全面了解和掌握研究生的思想政治动态[3]。其次，我国高校的辅导员队伍普遍比较年轻，工作经验不足，身份地位也较低，相对导师而言处于弱势地位，二者之间的交流存在不平等的问题。另外，导师的工作业务比较忙，教学科研任务重，本身压力很大，普遍存在“重科研轻培养、重教书轻育人”的问题，很多导师没有足够的时间与精力和辅导员进行沟通交流，学校又缺乏让导师参与研究生思想政治教育的有效工作机制和平台，导师一般在学生出现问题时才会联系辅导员。
3解决路径分析
3.1端正和强化导师对自身角色和作用的认识
一是加强政策法规的宣传。加大力度宣传、学习教育部关于“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用”的意见。研究生要全面发展，思想政治教育需要全员参与、全程育人，让导师充分认识到自己的独特地位和重要作用。二是加强针对导师的思想政治教育工作能力的培训。“闻道有先后，术业有专攻。”导师基本上忙于教学和科研工作，加强思想政治教育能力的培训，搭建学习交流的平台，可以让导师掌握正确的育人方法和途径，提高导师的育人能力。三是加强制度机制建设，鼓励导师担任研究生班主任、党支部书记、德育导师、兼职辅导员、生活导师等职务。3.2健全和完善考核评价制度
一是严格研究生导师的遴选程序，不仅考查导师的学术水平和能力，还要重点考查导师的思想政治教育工作的能力。二是构建形式多样的导师考核评价制度，淡化导师的学术权威和评价的行政化倾向，把导师的学术道德、培养质量、师生关系纳入评价体系。例如，可以通过举行“我最喜爱的导师”评选等活动，强化学生、同行、社会对导师的评价。三是建立导师参与思想政治教育的奖惩激励机制，把导师参与研究生思想政治教育的情况纳入导师考核评价体系，实行导师竞争上岗、评聘结合、优胜劣汰。对于重视研究生思想政治教育、效果突出的导师，给予一定物质和精神奖励；对于马虎应付、考核评价低的导师，实行再教育培训、核减研究生招生指标、甚至不再聘为研究生导师等处罚，打破师终身制”。
3.3建立导师与辅导员沟通交流的长效机制
一是制定关于辅导员与导师沟通时间以及内容的指导性文件，要求导师就研究生的思想政治工作，每个学期至少主动与辅导员或者学院党委沟通一次，沟通的形式可包括信件、电话、短信以及面谈等。二是建立导师与辅导员通力合作、密切配合的机制，通过多种渠道实现思想政治教育与多种教育方式结合[4]。例如，在转换导师、请假、出国培养等方面，实现导师与辅导员双签名，在业务办理时掌握研究生思想政治状况，把思想政治教育贯穿于业务办理的各个环节。三是搭建导师与辅导员交流的平台，定期举办以研讨研究生思想政治教育”为主题的交流会。参考文献
[1]耿红.导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的机制构
建[J].江苏高教,2016(5):100-102.
[2]蔡茂华,戴雪飞,陈翱.理顺研究生思想政治教育工作体制的对
策分析[J].学校党建与思想教育:高教版,2011(11):31-33.[3]戴雪飞,蔡茂华.导师在研究生思想政治教育中的作用与发挥
[J].思想教育研究,2011(4):107-110.
[4]季明,郭晓东,鲁越华.导师负责制与研究生德育工作[J].中国
农业教育,2007(6):18-20.
编辑张效瑞9
“导“
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