刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的，有点甜……”马上又有孩子抢着说：“还有点酸……”于是我出示“棒棒糖”图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，“搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？”孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。还不时地把手里的汤圆举给我看，询问：“圆不圆？”
很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。马上其他孩子也拥过来要拍照。我提议：“让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你
拍。”孩子们马上举着手中的糖葫芦说：“老师，你看我的好不好？”我只好一一给他们拍照片。“耶！”他们纷纷摆好了造型。拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！
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