第三单元 独具魅力的中华文化
单元教学目标：
1、 了解一些对中国历史上影响比较大的人物，了解他们的思想，学习他们的精神。
2、 了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。知道文化遗产
是千百年来祖国文化的结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。引导学生关注我国文物保护状况，激发学生对文物受损的忧患意识和保护文物的责任意识。
3、 感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华
文化的认同感，亲近感。
第一课 伟大的先人
教学目标：
1、 精神。
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的
重点：了解历史上有影响的人物。
难点：对孔子思想的了解。
资料准备：有关史记、孔子的资料。
（第一课时）
教学内容：伟大的先人
教学过程：
1、 我国古代的伟大先人
（1） 学生谈谈自己了解的古代优秀人物，并把他们的名字写下来。
（2） 学生可以利用自己在其他课中了解到的信息，也可以查找资料；询问家人，了解古代的
伟大先人有哪些，并给人物分类。
（3） 教师可根据学生的情况了解到伟大先人的实际情况，设计和展开下面的教学活动。
2、 问周遍的人，是否知道孔子，对孔子了解些什么？要求每位学生至少询问五个人，并作好记录。
3、 汇报统计调查的情况，教师引导学生整理和归纳统计结果。由此，思考为什么孔子离我们两千
多年，还有那么多人知道他、纪念他？然后可以让学生阅读教材上有关孔子的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。
4、 齐读小资料。
5、 针对问题，可采用小组讨论和探究的活动形式，然后根据学生调查了解资料的实际操作情况，
在全班归纳和宗教问题。
6、 教材第63页呈现了孔子的两句脍炙人口的格言，着两句格言也是其道德思想和教育思想的精
湿，其目的的一方面是让学生从孔子的话语中得到启发，并能饯行；另一方面也是个活动提示，引导学生再找找孔子的格言和事迹，并从认识孔子的过程中，了解和学习根植与中国几千年的儒家思想和精华。
7、 为了帮助学生提升认识，意识到孔子为后人留下了什么，感受他伟大和所具有的世界影响力。
可以让学生关注有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府等。根据实际情况，教师可以介绍，也可以让学生查资料。
8、 总结：可以把大家选择的格言，制成一贯图文并茂的小板报，贴在教室后面。也可以用表演形
式将孔子的格言故事化的表达出来。
9、 课后记：
（第二课时）
教学内容：司马迁与《史记》
教学过程：
1、 我们一代代后人了解古人的事情，很多时候，都是通过《史记》知道的。《史记》为我们传承着
宝贵的历史记忆，而他的作者司马迁则更为人们所敬佩。
2、 阅读教材上的司马迁的故事，然后小组交流，提出自己的问题和想进一步了解的事情。教师要
注意分析和梳理学生的问题，根据情况适当调控。
3、 教材64——67页介绍了司马迁和他的巨著《史记》。这里突出了司马迁身处逆境契而不舍，奋
斗不息达到精神。教材第64页呈现了司马迁忍辱负重写《史记》的故事，并呈现了司马迁的一句格言。旨在通过一个真实的历史故事，引发学生对司马迁顽强毅力的敬佩。
4、 教材65页介绍了《史记》的史学价值和文学价值，评价《史记》的历史地位和影响力。几个小
学生的话，是一个活动提示。旨在引导学生进一步讲讲《史记》中的故事，进而再了解我国历史上其他的历史书籍，拓展学生的视野。
5、 总结司马迁：
（1） 让学生交流对司马迁名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”理解。思考我们能
否用这句话评价司马迁？
（2） 司马迁用他坚忍不拔的毅力，我们后人留下力量珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的
历史。为了让学生能认真认识到司马迁及其本人创造的《史记》之伟大，根据学生的实际情况，或者让学生找《史记》中的历史故事，或者教师为学生提供这些方面的知识资源。
6、 思考与讨论
（1） 解答教材上的若干案例子，先让学生指出他们的共同点。然后让学生通过采访和查阅资
料等形式了解这些著作的影响力。在这个过程中，要关注学生的感悟和思考。也可以引导学生思考如下问
题：
A、 一本书为什么会需要这么长的时间？
B、 如此长的时间内著书，会付出怎样的代价和努力？
（2） 分析与比较
随着印刷业的现代化和社会信息化的发展，学生在调查了解的过程中，可能认为现在著书不需要那么长的时间了。教师可以通过古今比较，并和学生一起先明白当时社会的条件与今日不同，从而帮助学生认识到古人成就一番事业，为后人留下财富所付出的努力和艰辛。
7、 作业P67
8、 小结。
9、 课后记
第二课 我们的国宝
教学目标：
1、 精深。
对我国的古代遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与
2、 引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、 知道古遗迹的价值，知道这些古代文明是失而不能复得的，树立保护遗迹的文物的意识。
重点：对古代遗产的一些基本了解。
难点：树立保护文物的意识。
教学内容：中国的世界文化遗产
教学过程：
1、 找资料了解中国的主要世界文化遗产有哪些。可让学生在地图上找到和确认教材68页上列举出
的我国的世界文化遗产。
2、 教材68页用文字的形式给出了一些我国的文化遗产，并让学生在69页的地图中去寻找和确认。
在这个过程中，引导学生意识到祖国文化遗产之多，从而进一步生成对祖国文化遗产的探究兴趣和向往。
3、 承接上面的活动，制作中国的世界文化遗产解说卡。可以充分利用学生以有的体验，如亲自到
这些地方旅游过；电视、杂志等媒体上看到过的等渠道。然后制作图文说明的解说卡。图可以是图片，也可以是自己画的有代表性的图；解说词要求简明扼要，重点突出。
4、 解说卡、纸条的运用。
（方案一）分组或全部举办小展览会。每个人或在桌子上立起自己的解说卡，或全部同学都将自己的解说卡粘贴在一张大纸上。如果以小组为单位形式展开的话，各小组可以到其他组巡回，同时安排组员留守，以承担本组解说任务。
（方案二）制作中国的世界文化遗产地图。让学生将文化遗产名称纸条或解说卡粘贴在教师准备的一张大的中国行政区地图的相应位置上。
5、 教材70至71页围绕长城，介绍了长城及孟姜女的故事，并提出了探究问题，旨在让学生探究
和了解更多的有关长城的知识，并从中感受到劳动人民的智慧和创造，明白文化遗产中蕴涵着丰富的历史和社会信息。
6、 找找答案
长城跨越了哪些省、市、自治区？
长城的砖每块有十五千克重，当时人民是怎么运上去的？
长城为什么要建在高高的山上？
长城城墙顶部为什么是凹徒型的，而不是像别的城墙是平的？
7、 画画长城。让学生根据自己对长城的了解和感受，画画长城。如果有学生自己或家人在长城拍
过照的话，可以组合创作长城风景。
8、 拓展：你还知道有哪些有关长城的故事？
9、 总结。
10、 课后记：
（第二课时）
教学内容：探索古遗迹
教学过程：
1、 万里长城，东起渤海之滨的山海关，西到甘肃省的嘉峪关，全长约六千多千米，是世界上修筑
时间最长，工程量最大的防御工程。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。
2、 沉睡两千多年的秦兵马俑
秦始皇兵马俑坑，位于西安市以东35千米处的秦始皇陵东侧。现在发现的三个俑坑，出土各类兵马俑共计九千多具，形同真人真马，整整齐齐的俨然是一支庞大的底下军队，成为世界上最大的一座底下军事博物馆。这些兵马俑制作工艺精湛，造型逼真生动，气势磅礴，雄伟壮观，是秦国强大军阵的缩影，被誉为“世界八大奇迹”。
3、 石窟艺术的圣地——大足石刻
大足石刻始凿于一千三百多年前，经过上千年开凿，终于形成了一处规模庞大，集中国古代石刻艺术之大成的石刻群，是我国石艺术中的优秀作品。他不但内容丰富，而且雕刻技艺精湛，巧妙的将力学、采光、透视的科学原理和山形地貌想结合，塑造出栩栩如生的艺术雕刻形象。石刻作品表现的内容贴近生活，既有很强的艺术感染力，又有及大的社会教化作用，可以说是一幅生动的历史生活卷。
4、 保护文化遗产
(1) 承接活动二活动，让学生总结通过痰探究古遗迹自己的收获。让学生进一步思考，古遗迹是
过去的东西，可不可以毁掉，并说说自己的理由。
教师在学生充分发表自己意见的基础上，帮助学生总结出古遗迹的艺术价值、经济价值、历史价值，教师引导学生思考；如果这些文物、遗迹破坏了，我们失去的是什么。要让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源源流长的文化。
(2) A、小调查。参考第77页调查表，调查本地区古遗迹保护情况，了解本地区的文物保护单
位。也可以通过查找资料，了解古遗迹被毁的事例。根据本地区情况，在学生交流调查和查找资料的基础上，教师也可以展示和播放文物被破坏的图片及有关课件，让学生谈谈自己看到这些图片后的感受。事先，要让学生明确考察目的，不要走马观花。调查完毕后，进行个人——小组总结汇报。
B、每人或以小组为单位，用“我”写一篇“古遗迹的哭诉。”
（3）围绕教材第76页问题召开“小小辩论会”根据本地、本班学生的实际情况，辩论内容可以围绕本地区发生的遗迹或文物破坏事例，也可以就教材上的题，进行辩论。
（4）共同完成“我们的公约”或给相干的部门的“建议书”（最好与本地实际结合）也可以开展“小小宣传员”的活动。形式可多样化：漫画、小壁报等。
5、 教师小结。
6、 作业77页。
7、 活动：辩论会
（1） 事先引导学生确立自己的辩论主题。最好是学生共同关注或感兴趣的议题。
（2） 最后，让学生在辩论中，在现实利益和历史价值的矛盾对立中，思考我们到底该怎么
处理这个问题，并提出自己的观点。
8、 课后记：
第三课 我们的国粹
教学目标：
1、 让学生对中国的传统文化，如晋剧、书画艺术及中医药有一个基本的了解，从而去观关注他
们，对他们产生兴趣。
2、 了解这些国粹在世界上的影响，从而更加重视他们。
重点：了解我国文化的精髓。
难点：对待国粹的态度。
（第一课时）
教学内容：我们的国粹
教学过程：
1、 中华文化博大精深、源源流长。千百年来，他以独特的民族风格，深深的直根于中华大地，至
今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。
2、 让学生说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
3、 教师将他们一一写出来，并在学生谈论的基础上，对什么是国粹进行总结：（1）我国特有的，
能代表我国的文化，（2）在中国流传千百年，（3）中国文化的精华（4）至今为人们喜闻乐见。当然对于什么是国粹，不要给下定义，主要是让学生了解其内涵。
4、 (1)第78页简单介绍了中国的京剧艺术。两副图呈现的京剧剧照，形象地告诉力量学生京剧是
什么样的，借以唤起的忍知。小资料介绍了京剧的特点和价值。（2）教材79页战士了人们在社区唱京剧、讲京剧的故事、在家看，从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。（3）79页下面外国人对京剧的评价，说明了京剧在中国文化中地位。
5、 (1)教师要利用前面学生收集和研讨的结果，在此基础上，以京剧脸谱为具体的切入点，展开对
京剧特殊的进一步认识。80至81页上的活动，就是深化学生的认识。（2）利用教材中的脸谱照片，也可以课前收集几张京剧脸谱图片及相干资料，让学生知道，京剧的脸谱分别表示的是什么样的人物。旨在让学生意识到我们的京剧文化是用这样的审美形式来课货人物，表达人们的愿望。（3）分组开展活动，可小组内共同合作做一个脸谱；可以模仿教材上的脸谱。要求学生说明创造理由，以及脸谱本身的含义。
6、 展示学生作品。
7、 总结评价。
8、 课后记：
（第二课时）
教学内容：神奇的中医
教学过程：
1、 课前准备时，让学生回家向家人或周围的邻居了解生活中的中医。
2、 借助学生已有的生活经验认识、了解一下中医，发现中医与中药与当今人们生活的密切关系，
进一步认识的中国人的生活智慧。
3、 中医在国外。阅读教材87页上的“中医在国外”，为丰富学生对中医的认识和了解，可以让学
生再收集一些资料，并根据自己收集到的资料进行进行举例说明。如果搜索困难的话，教师要提供信息资源，帮助学生认识到中医在世界上的独一无二性。
4、 “中医在国外”从外国人的视角，说明了中医的优越性。旨在启发学生去了解为中医做出的贡
献，知道祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
5、 李时珍。
交流：说出中国历史上为华人英雄作成贡献的人的名字，并讲述他们的故事。如扁鹊、华佗、
6、 外国人眼里的中国文化
（1） 可以让学生阅读教材89-90页。让学生谈谈看后的认识。
（2） 让学生说说外国人为什么喜欢这些文化活动。可以联系前面学生的有关内容。引导学生
仅仅对比一种现象，而要从现象中看到我们中国文化的美和魅力。
（3） 根据学生情况，可以让学生通过网络、杂志等有关外国人喜欢中国文化的事例；可以拜
访当地旅游、外事等有关部门了解外国人喜欢中国什么；可以向家长询问，让学生分享家长知道的事，以开阔自己的视野。引导学生在探索和了解的过程，多问一些为什么，多想想为什么。
7、 作业：90页。制作宣传海报以一种文化图文并茂。
8、 展示学生作品，教师点评。
9、 课后记：
第四单元 我们生活的地球
单元目标：
1、 知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。
2、 了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异极其居住环境、气候的关系。懂得对差
异持尊重和理解的态度。
3、 知道人民在认识地区的过程中经理了漫长的探索，并对这种探索精神产生崇敬之请，激发学
生探索地球奥秘的兴趣及其为此作出贡献的愿望。
4、 学会使用地图和地球仪,并能运用与自己的生活中。
第一课 蔚蓝色的地球
教学目标：
知道有关地球形状和大小等常识，感受人民在认识地区中所经历的漫长探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
重点：初步了解地球的一些知识。
难点：对地球的整体认识。
教学内容：蔚蓝色的地球
教学过程：
1、 认识：利用教材93面所提供的地球大小相关数据，引导学生体会地球的体积巨大，以及给地球
照相的难度。也可奖人造卫星拍摄的地球全景图与杨利伟拍摄的地球局部照片进行对比。进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本认识。
2、 收集与思考：收集人类从太空看地球的历程中有趣的故事，如教材93面家家林讲的话，神州5
号升空的故事等。旨在让学生知道人类对地球的总体认识。
3、 人类对地球的探索。人类对地球的探索，是一部回行的历史，不可能全部展开。。教材只能选择
某些角度来展开：对地球的早期认识，侧重在对器形状的认识上；现在的探索在南北极的考察上。
4、 我与麦哲伦一起航行
（1） 结合教材95页的内容，查抄麦哲伦航行的资料，如当时的航海技术，船只状况，组成等
与麦哲伦有关的资料。
（2） 找一幅世界地图，侃侃麦哲伦的出发点，大家一起沿着麦哲伦当年的航程在地图上标明
航线，，并设想可能遇到的一些困难以及收集到的麦哲伦和船员一起克服困难的故事。
（3） 烁烁麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。
5、 教材97页的两侧南极考察队员的日记，说明人类在开发和探索地球的奥秘及资源的过程中所付
出的努力和辛苦。
6、 班级交流自己想知道的过于地球的奥妙，扩大视野，提高字物认识，并把自己已经知道的相干
消息与大家分享。精密结合人类对地球的探索，要给学生树立一种科学的意思和科学的探索精神，知道任何一个结论都是前人探索的结果。地区上的许多奥秘，还等待着人们探索，还需要人类为此付出努力和创造。
7、 课后记：
第二课 我们的地球村
教学目标：
1、 能够释读和用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋
的名称和位置。
2、 了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神气。
3、 了解世界上有许多国家，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
重点：通过地球仪了解。
难点：与分辨经线与纬线。
（第一课时）
教学内容：看看缩小的地球——地球仪
教学过程：
1、 地球仪上的信息。
（1） 请同学门带一些大小各乙的地球仪，通过比较，引导学生初步了解人民仿照地球的形状，
按一定的比例缩小，制造了地球仪。
（2） 分小组仔细观察地球仪。首先，要引导学生自己发现地球仪上有什么？回答可能不准确，
但是没有关系。根据资料，让学生了解经线纬线和赤道。
2、 教材100页让学生从地图上找出七大洲、四大洋填在表中。作为范例，小资料提示了“亚洲”
的由来。借助亚洲的来历，可以了解一些有趣的地理信息。
3、 关于七大洲与四大洋。
（1） 了解我们生活的地球被划分七大洲和四大洋。
（2） 在地图和地球仪上找出七大洲与四大洋的具体位置。
（3） 组织同学每个人设计一个过于七大洲四大洋的问题，如中国在哪个洲？在地图上指出某
国的位置？大洋州在地球的哪个地方？也可以以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，期于同学则在地球仪或地图上找答案。
（4） 阅读教材100页的内容，知道亚洲的来历。并引导学生从资料总获得信息。如果学生方
便收集资料的话，可以让学生了解其他洲名字的来历故事，并讲给大家听。
4、 作业。在P99的地图上找到五洲，然后画出中国版图。
5、 教师小结。
6、 课后记：
(第二课时)
教学内容：美丽的地球村
教学过程：
1、 收集关于地球上的风景图片和有关文字资料，分小组以小报的形式将图片呈现出来。关于文字
资料，最好请学生用自己的语言总结归纳。表述时要点应清楚；呈现图片的话，也要配以简单的解说词。
2、 教材101只103页，从不同的地形类型出发，选择了世界著名的自然景观进行展示，来说明地
球村自然景色之美。教材101页呈现的两幅图分别是尼罗河和珠穆朗玛峰；教材102也介绍了亚麻迅平原。这三幅图较为详细的介绍与说明，旨在提升学生可以从哪方面欣赏地球上的美丽景观。同时也为学生进一步开展103页上的活动提供了范例与思路，即在学生探索和寻找地球的美丽景观时，可以从这样的角度去欣赏他和感觉他们的美丽。
3、 教材103页还给出了世界上最大的沙漠、最大的高原、最长的山脉，提示学生可以进一步寻找
地球之最，感受地球的美丽，并给了三幅景观照片：安赫尔瀑布、撒哈拉沙漠、大堡礁，并让学生的找出他们的地理位置，从而将学生的认知、情感等整和起来，从而是被动地记忆若干个地理名称。
4、 教材104至105页出示了一幅世界地图和一个表格，旨在引导学生通过探询一些感兴趣的问题，
增加对世界上国家的认识，并树林国家无论大小都是平等的观念。
5、 活动 给国家找到“家”
（1） 了解国家
A、 把不同的国家分别写在小卡片上。
B、 在黑板上写下七大洲的名字。
C、 由同学随即抽出写出国家名称的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相应的大洲下面。
D、 和首都。
完成后引导学生观察哪个洲的国家最多？哪个洲国家少？查查《新华字典》后边的国名
E、 都的名称。
结合教材105页的活动天地内容，请同学找找表中那些国家在哪个洲，再看这些国家首
（2） 地图上的新闻联播
A、 教师可提前几天让学生关注煤炭报道（电视、收音机、报刊杂志等），看看这几天世界上
发生那些事情？这些事情发生在哪些国家？并请学生作好记录。比如听取一次新闻联邦的国际部分，并做记录。
B、 交流。
在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级与同学们
（3） 拓展学习
A、 在前面活动的基础上，拓展学生。学生可以进一步收集自己可能关注或感兴趣的国家和
相关知识和趣文逸事。
B、 学生之间进行交流。
6、 教师小结。
课后记：
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