“双减”与小学英语作业有效设计研究分析

分析

摘要双减作为一项新政策给小学阶段的教育带来新的生机与活力。双减政策主张，在教育实践中要减轻学生的学习负担，促进其在学习领域保持健康的身心状态，从而实现学生的素质发展与建设。本文主要结合双减政策对小学英语作业带来的新要求，以及接下来的设计策略展开合理的分析。

关键词：双减；小学英语；作业布置 引言

在“双减”背景下，如何做好作业设计，为学科教学提质赋能，是广大一线教师需要重点关注的问题。以小学英语学科为例，传统的英语作业通常以背诵、抄写为主，主要目的在于强化知识点记忆，尤其是单词、语法的记忆，形式过于单一，学生的作业过程比较枯燥，收效甚微。本文基于当前小学英语作业存在的问题进行分析，思考“双减”政策下如何创新作业设计、提升作业质量，有针对性地为学生减负，并提出了具体策略及设计要点。

1.“双减”政策概述

“双减”政策面向的群体是义务教育阶段的中小学生，这一政策实施的主要目的是促进中小学生的个性化发展，保障中小学生的身心健康，有充足的娱乐和体育锻炼时间，促进学生健康成长，让学生在提升自主学习能力的同时培养自信乐观的精神。在学校教育中落实“双减”政策，最关键的措施就是对学生的课后作业进行有效的设计，教师在进行作业设计时要充分考虑到时间安排的科学性和合理性，给予学生充分的休息和娱乐时间，才能够促进学生兴趣爱好的发展和身体素质的提升。为了进一步凸显“双减”政策对学生的积极作用，学校教师在教学改革和课程设计中务必要将作业设计作为重要的着力点，积极地解决作业设计中的不足之处。与此同时，要根据学生的发展规律和学习诉求进行作业形式和内

容上的创新，让学生在巩固基础知识的前提下，提升自主学习能力和综合实践能力，让课后作业真正发挥理想的效果。

2.“双减”背景下作业改革的迫切性

实施“双减”政策后，进行家庭作业设计成为学校教师进行教育改革的重要任务。相关调查显示，现阶段我国部分城市进行课后服务试点的过程中呈现出一些明显的特征，具体表现在以下几个方面：（1）课后服务的内容较为丰富，能够同时满足不同年级学生的学习需求，但相对来说形式略显单一，仍旧采用传统的讲授方式，虽然根据不同学科的辅导需求配备了不同的教师，但是并没有和传统的课堂教学区分开来。（2）课后服务的时间为家长接送孩子提供了更好的时间和空间，在费用的收取上也减轻了家长的经济负担，但是增加了教育者和学校教育资源的负担，经常出现教室不足和教师配备不足等情况。（3）课后服务虽然受到家长们的认可，但是其质量和效果有待提升。家庭作业是课后服务过程中最为重要的一部分，是学生、教师和家长之间的重要纽带，作业完成的效果直接影响学生的知识巩固效果。只有教师根据学科特点进行个性化的作业设计，让学生根据自己的需求进行选择，才能最大限度地发挥出效果。

3.“双减”政策下小学英语作业设计的有效策略 3.1设计更加具有趣味性的英语作业

学习兴趣对于小学阶段的学生来说至关重要，它不仅是学生学习的原动力，也是学生学习效果提升的重要条件。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，只有真正提升学生的学习兴趣，才能让学生真正热爱学习。如果英语教师在进行作业设计时一味地采用抄写和背诵的形式，会让学生失去学习英语知识渴望，降低学生的学习兴趣。因此，小学英语教师要根据学生的年龄特点精心设计作业，从学生的角度出发，深入思考学生的兴趣点，吸引学生的注意力。例如，英语教师可以采用画图、角色扮演和讲故事等形式，提升学生完成英语作业的积极性和主动性，让小学生在学习的过程中感受到乐趣。教师也可以通过让学生制作相关学习用具等方式使学生巩固对单词和句子的记忆。学生制作单词卡，不仅能够提升自己的动手能力，还能够巩固基础知识。教师可以让学生将自己制作的教具带

到课堂上进行展示，并运用自己制作的单词卡片进行练习，这样能够取得非常好的教学效果。

3.2设计具有开放性的英语作业

小学英语教师要充分了解学生的心理特征和外在表现，通过学生的行为对学生的心理状态进行分析。通常情况下，小学生具有非常强的表现欲望，英语教师可以利用学生的这一特点进行相关的作业设计。除了采用背诵等形式锻炼学生的英语表达能力，也可以组织学生进行英语故事改编和分享活动，在课堂上让学生进行表演，激发学生的好胜心和表现欲。学生在进行故事改编的过程中能够很好地提升英语知识运用能力，也能够通过和其他同学的合作提升自身的交流合作能力和口语表达能力。英语教师进行这种开放性的作业设计，不仅能够让学生将学习到的知识运用到故事中，还在很大程度上给予学生克服困难的机会，提升了学生解决问题的能力。

3.3设计具有探究性的英语作业

在新课程改革的要求下，小学英语教师在进行作业设计时应该采取探究性的作业设计方式。根据学生学习的实际情况，为学生设定不同的探究任务。对一些学习基础较差的学生设置一些简单的学习任务，保护学生对英语知识学习的渴望。对一些英语学习能力较强的学生，设计一些难度相对大的探究任务，在完善基础的同时提升英语学习能力。

3.4设计具有实践性的英语作业

英语作为一种语言交流工具是一门实践性非常强的学科，具有很强的社会属性。想要从根本上改善学生的英语成绩，提升学生的英语理解和表达能力，必须要为学生创设良好的语言环境。只有学生经过大量的实践练习，才能够真正领会英语学习中的所有技巧，并在实际生活中更好地运用。英语教师在进行英语作业设计时要积极鼓励学生参与到实践性的交流活动中，可以采用对话、诗歌背诵和故事讲解等形式让学生锻炼语言表达能力。

结语

综上所述，在“双减”政策下，小学英语教师要深刻了解“双减”政策的重要意义和具体含义，明确进行作业设计改革的紧迫性。在实际的教学过程中对英语作业进行有效的设计，改变传统英语作业形式单一、内容死板和缺乏实践性等问题。在对英语作业进行设计时，应充分考虑学生的特征和具体的学习情况，尽量布置一些趣味性、实践性、探究型较强的作业，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的英语学习能力。

参考文献

[1]林青.浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计[J].英语广场,2022(06):131-133.DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2022.06.041.

[2]吴霞芳,张云.“双减”背景下小学英语作业设计可视化例谈[J].小学教学设计,2021(36):71-72.