教育信息 ２０１３年第６期 浅谈初中语文中的课外阅读 聂恩华 （重庆市綦江区打通中学，重庆摘４０１４４５） 要：拓展语文课外阅读，可以提高学生的认读能力、理解能力、评赏能力、借鉴能力，从根本上提升学生的语文素养，也是 观念方法阅读 “终身学习”型社会人的发展需要。课外阅读不仅是语文学习的源头活水，更是学生终身发展的源头活水。 关键词：课外阅读中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—９０８２（２０１３）０６－００６６－０１ 新课程标准指出，初中学生要“学会制定自己的阅读计 划，广阅各种类型的读物，课外阅读总量不少于２６０万字，每 年阅读两三部名著”。然而，在学校里，尽管素质教育实施了 多年，但由于考试分数仍然是衡量、评价一个教师的重磅指 标，学生的考试成绩好就什么都好，学生的考试成绩差就什么 都不是，导致我们农村中学的许多语文教师视学生的课外阅读 为一种影响学生学习成绩的因素而加以阻挠。这就要求学校、 教师应该更新观念，想方设法满足学生的课外阅读，要像对待 语文教科书那样重视课外阅读。而现实生活中的情况并不是这 样，很多阻碍学生进行阅读的因素，主要有四个：一是由于学 生的考试成绩成了评价教师的唯一标准，教师怕影响学生的期 末考、升学考试成绩禁止学生进行课外阅读。二是多数学校的 图书室、阅览室有名无实，从未向学生开放过，教师阅读都不 方便，学生更是无从谈起了。三是学生家里的藏书太少，不能 提供学生一定数量的课外读物。四是学生的课业负担过重，没 有课外阅读时间。 其实，重视学生的课外阅读是提高教育教学质量的一种有 效方法，那么，教师应该怎样正确引导学生搞好课外阅读呢？ 一养学生的良好阅读习惯，要指导学生在阅读时借助工具书、电 脑，查字解词。在具有良好的阅读习惯的基础上引导学生进行 独立思考，要能根据农村中学生的实际，传授阅读方法，让学 生有目的的阅读，要看到农村中学生的未来生活，未来世界， 突出实用性。 三、正确指导学生选择课外阅读书籍 新课程标准规定、推荐了一批初中学生必读、选读的书 目，教师要根据学生的课外阅读计划，配合教材，认真审慎地 选取高品位、高质量的读物，重点推荐一些中外名著，来提高 学生的文化品位。另外还要鼓励他们阅读一些报刊杂志。好的 课外读物，给予学生的熏陶作用是很大的。许多人把课外书称 为学生的“生活老师”。我们语文教师重视课外阅读，给学生 推荐一本好书，就是让学生多读一本语文教科书，推荐的好书 越多，读的教科书就越多，那么农村中学的语文教育质量就会 有一个较大的突破。 四、积极开展各种课外阅读活动 在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，它可以 让学生的阅读成果得到展示和认可。因此，我经常召开读书报 告会和读书经验交流会，开展读书笔记展览评比，举行课外读 书知识比赛、演讲会、故事会等。如在教学完《鲁提辖拳打镇 关西》一文后，许多学生都找名著《水浒传》或其电视剧的碟 片来看，我就专门组织了一场阅读《水浒传》的读书交流会， 会上，学生或联系课文内容介绍自己阅读原著的收获，或对阅 读原著的中心思想、人物精神、表现手法等进行品评，交流活 动可以说办的很成功。 根据每年中考后对学生的询问情况来看，文学知识和阅读 、认真学习新课标，从思想上更新教育观念 现在的初中学生思想活跃，求知欲强烈，他们不满足教科 书里的内容，课外书正是他们学习社会知识、生活知识、科学 知识等各类知识的“天窗”，高尔基说： “书籍是人类进步的 阶梯”。有两句话说得好： “好书点亮智慧，阅读陪伴成长”。 “阅读是人类最优雅的行为，也是人类最优美的姿态”。初中阶 段正是学生培养阅读能力的黄金期，而在教学中，许多教师只 注重课内，轻视课外，总认为课内教学是硬性教学任务，课外 阅读活动是提高考试成绩的累赘。所以我们语文教师一定要认 真学习新语文课程标准，领会新课标精神，更新观念，根据农 村实际，因材施教，因地制宜地引导学生学会阅读，注重培养 学生的阅读能力。 方面的题做得好的都是课外阅读搞得好的学生，高分学生也是 课外阅读搞得好的学生占大头。可见课外阅读对提高学生的教 育教学质量是大有益处的。 总之，开展课外阅读是新课程理念不可或缺的组成部分， 二、教给学生正确的课外阅读方法 农村中学的学生普遍没有课外阅读的习惯，课外阅读能力 较差。课外阅读其实就是课内阅读的延伸，而良好的阅读习惯 和阅读能力的高底决定了学生对知识理解能力的好坏。目前许 多学生的阅读主要集中在“热言情小说”上，没有课外阅读意 是切实提高学生语文能力的重要途径，是课内阅读教学的重要 补充，是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，通 过课外阅读，生可以间接地向社会、向生活、向实践学习，不 断提高他们的语文素养，从而大面积的提高农村中学的语文教 育教学质量。 识，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，我们教师应该着重培 据报道，著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生，在 次接受澳门大学学生访问时说：“学语言必须多读、多讲、 多背诵。．……中文、英文或是其它语言，我都喜欢背诵，因 一是学习的根本目标，但却是一项必须挖掘和提升的基本技能。 我们不必苛求学生们个个具有张松的神功，只是提倡在深入理 解文本内容的基础上，让学生学会顺着课文文理科学地记忆。 为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。”此言一点不差，事实上， 于语言学习来说，背诵的确不是那种“头痛医头，脚痛医脚” 的浅单方，它将有效地牵引其它各项语言能力的提升。背诵不 我们要给学生背诵提供一个支点，让他们从死记硬背的桎梏中 解放出来，多快好省地背课文、时文、美文。 ６６ ｆ中文信息Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ