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电子备课管理制度

来源:个人技术集锦


教师电子备课管理制度(试行)

为了有效利用现代化的教学资源,把教师从机械繁琐的手写备课中解放出来,深入地研究教材、研究学生,提高教学效率,教导处特制定本制度。我校电子备课采用“独立分担、资源共享,集体研讨、个性生成,自身反思、学校督查”的模式。

一、电子备课适用对象: 1.工作已满一年的各学科教师;

2.工作未满一年的教师,主教学科必须手写,兼教学科可使用电子稿; 3.45周岁(含)以上教师可根据自身情况选择电子备课或手写备课。 二、电子备课要求: 独立分担、资源共享。

(1)各年级备课组长提前两周将备课任务按课(或课时)分配到各教师,各教师按其所担任务,独立备课,撰写电子教案,提前一周印发给组内其他教师。为了适应现代教育技术的发展,每周应有一课时使用原创或经过个性化处理的多媒体课件,以后逐步增大比例,直至全部使用课件。

(2)集体研讨、个性生成。

每周教学前,备课组长组织组内教师利用集体备课时间,针对本周教学内容的设计进行研讨,撰写者谈备课思路,其他教师谈对教案可行性的看法。在集体研讨基础上,每位教师针对个人及本班学生实际,对电子教案文本进行修改,并在“个性生成”栏里添加自己对电子教案的个性化处理(语文教师可在教科书上圈画批注),交审核人员(见附表)审核后方可使用。

(3)自身反思、学校督查。

建立课后反思制度,培养反思习惯,是提高教师个人教学研讨能力的有效途径。教师要坚持写教学反思,40周岁以内的,每学期不少于15篇,每篇不少于150字。学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课不及时或不规范,集体备课没有组织研讨,未经审核的教案进课堂或者从网上抄袭教案,将终止该备课组电子备课,重新进行手写备课,并纳入教学常规检查进行记录。

三、电子备课格式

1. 电子备课教案统一用A4纸双面打印,字体用五号宋体,行距设固定值20磅,页边距设上下左右都为2.5厘米。

2. 个性生成用钢笔醒目记录,如有必要也可直接在原教案上修改。

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