课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 课题 教学目标 重点：Δ 难点：※ 2玩滑梯的启示 课型 新授 总课时 1 ※1．能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探知识与 技能 究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力作出合理的假设；采用不同 过程与的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。 方法 2．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果； 情感态愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。 度与价※Δ3．知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们值观 生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 双面木板（一面光滑、一面粗糙）、木块、教具、学具 白纸、木条、砝码、测力器、沙纸、餐课件 应用 巾纸等实验材料 活动一：交流玩滑梯的感觉 设 计 思 路 以学生玩滑梯的生活经验为基础，交流玩滑梯时的感觉。教材以情景图的形式提示学生对自己玩滑梯的游戏进行回顾，开展交流玩滑梯的感受活动，从而培养学生善于对周围事物进行观察，并进行思考，从而提高发现问题、提出问题的能力。 活动二：探究、描述摩擦力的特点 按照“交流——发现——假设——验证——结论”的认知程序编排，以课本上的几幅图为导向，以“交流生活中玩滑梯的感受”这一生活经验作引领，针对学生玩滑梯时不同的感受提出问题，进行假设，组织学生开展和摩擦力有关的模拟探究活动，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上进行思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力”。活动三：交流摩擦力在生活中的应用 自由活动： 提出学生自由活动的指向：怎样使木块滑得快呢？按照“问题——假设——验证——结论”的科学认识程序，进行关于摩擦力大小与什么因素有关系的探究活动，目的让学生亲身体验摩擦力，知道增大和减小摩擦力的方法。 拓展活动： 教材设计了一个活动指向： “观察、探究生活中哪些地方还用到摩擦力？”目的是将课堂探究活动延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。培养学生多角度观察、思考及探究问题的能力，乐于用学到的知识改善生活。 课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 教学过程 1．提出问题：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你 有什么感受呢？ 2．学生汇报。 3.教师小结：教师根据学生的交流情况进行简单总结，然后提问：你从滑梯上滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？ 提问：请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感觉？ 学生汇报。 教师小结：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。 （这样设计导课，目的是能激起学生的探究兴趣。使学生在游戏中体会、理解什么是摩擦。培养学生在游戏中发现、提出问题） 探究活动： 1．体会摩擦力的存在 ☆活动一：手在桌面上摩擦 （1）教师谈话：让我们做个小游戏，请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？ （2）学生汇报 （3）教师小结：（根据学生的回答总结）请你在手上垫上白纸，再来在桌面上摩擦，你又有什么感觉？ （4）学生实验并汇报。 （5）教师小结：通过实验，我们发现双手在桌面摩擦自我设计 课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 与垫张白纸后摩擦，感觉不一样，这是为什么呢？让我们来做一组实验，探究一下。（教师出示多媒体课件：拉动蹲在地上的同学、拉动蹲在木板上的同学等活动指向）注意观察，填写好观察记录。 观察记录 我做的游戏 我的感受 我的发现 （6）学生活动、交流汇报活动情况。 （7）教师总结： 教师引导学生交流、讨论活动中的发现。然后总结：“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力”。 （学生在对比活动中体会摩擦力，进一步感受摩擦力的存在。培养学生在游戏中发现问题。） 2．探究影响摩擦力大小的因素 （1）教师谈话：通过以上的研究，大家知道物体与物体之间存在着摩擦力，那么摩擦力的大小与什么因素有关系呢？ （2）学生预测、交流。 （3）教师总结：（教师将学生的假设板书在黑板上） 谈话：同学们做出了这么多的预测，它们都有可能影响摩擦力的大小，怎样来验证呢？ 引导学生设计验证思路，即设计出可以对比的相关要素。如：研究与滑梯表面因素有关，就可以设计不同的滑梯表面进行对比；研究与下滑物体的因素有关的，就可以课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 设计采用不同的物体作对比项目。 （教师可以让学生自由选择感兴趣的假设进行验证,这样可以在相同的时间内完成多样实验。） 实 验 记 录 表 可以改变的改 变 的 因 素 因 素 保持不变的我们的 因 素 发 现 结（4）学生实验，教师巡视指导。 教师指导学生用倾斜的木板代替滑梯，木块代替向下滑动的物体。例如：学生在“研究与滑梯表面有关”的实验中，提醒学生实验时滑动的物体（木块）是相同的，不做任何的改变，而改变的应是滑梯（木板）的表面。（改变木块木板表面的光滑程度，可将它们的表面贴上沙纸、餐巾纸等） （5）交流、总结：各组的实验过程做得都很好，接下来请各组讲解展示一下实验过程与记录。 学生汇报： 谈话：通过实验，大家发现物体表面越粗糙，物体滑动越困难，这是因为在物体与物体之间，也就是在木块与木板的接触面上产生了一种阻碍运动的力，这种力越大物体运动越慢，这种力越小物体运动越快。 通过同学们的努力，我们发现：摩擦力的大小与物体的轻重，接触面的光滑程度有着直接的关系，被拉物体越课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面粗糙，摩擦力大，两个物体接解面光滑，摩擦力越小。 3．摩擦力与生活 谈话：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来看一下（出示图片）通过这些图片，大家能来说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗？ 学生汇报。 引导学生对多幅图进行分析，了解人们是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的。让学生辩证地认识摩擦力：增大和减小摩擦力在生活中都有很多用途，在生活中，摩擦力有它又利的一面，也有它不利的一面。 拓展活动： 谈话：除了以上这些现象外，你还知道生活中有哪些与摩擦力有关的现象吗？ 学生汇报、交流。 谈话：这些现象中有没有摩擦力给生活带来不便的地方？你能想办法克服这种不便吗？ 学生汇报。 （培养学生利用已有的知识进行经验交流。并能用学到的知识改善生活。） 谈话：课后请同学们通过上网或查找资料，收集生活中还有哪些与摩擦力有关的现象，下节课我们再来一起交流研究。 课时备课 学科：科学 任课班级：3年级4班5班 任课教师： 刘晔 2、玩滑梯的启示 （图表） 板 书 设 计 通过上网或查找资料，收集生活中还有哪些与摩擦力有关的现象 作 业 设 置 亮点采集： 课 后 反 思 学生在本课中，能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。并记录所得，效果很好。通过几个游戏，使学生善于在游戏中发现，提示问题，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 存在问题： 小组活动中比较无序。