《识字２》第一课时教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识和技能

　　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。

　　过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　情感态度和价值观

　　了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点 ：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？

　　二、看图读文，初知大意

　　⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流）

　　2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。

　　（根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。）

　　三、借助拼音，自主合作识字

　　1.自读课文，画出生字。

　　2.借助拼音自学生字读音。

　　3.学习小组内互读互听，进行正音练习。

　　4.检查交流，读准字音。

　　（发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。）

　　四、合作探究，学习课文

　　⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。

　　提出学习要求：

　　1）、这个节日有哪些习俗？

　　2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。

　　学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。

　　（让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。）

　　⒉各小组派代表汇报交流。小组内其他成员可以进行补充。

　　⑴学生交流春节这个节日。

　　①春节有哪些生活习俗呢？

　　②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。

　　小结：这是我国民间传统中最盛大、最隆重、最热闹的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示成语，指导朗读成语。

　　⑵学生交流清明这个节日。

　　①清明节到了，人们都做什么呢？

　　②清明节到了（多媒体出示“扫墓”“踏青”的图片），人们有的去给亲人扫墓，有的去郊游踏青。板书“清明、扫墓、踏青”等词语，分组朗读。

　　⑶学生交流端午这个节日。

　　①你们知道端午节有哪些生活习俗？

　　②学生观看端午节的录像。

　　③端午节到了（多媒体出示“粽子”“龙舟”的图片），生活中有吃粽子、赛龙舟的习俗。板书“端午”“粽子”“龙舟”等词语，分组朗读。

　　④你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

　　⑷学生交流中秋这个节日。

　　①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

　　②中秋节又有哪些生活习俗？

　　③中秋节到了（多媒体出示“团圆”“月饼”的图片），全家人坐在一起，吃月饼，赏月，团团圆圆。板书“中秋”“团圆”“月饼”，分组朗读。

　　（在了解我国一些传统节日的风俗的同时，引导学生把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，丰富学生的想象，使学生生动地识字，既培养学生识字的兴趣，又对学生进行热爱祖国的教育。）

　　⒊这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（教师相机介绍农历与公历的区别。）

　　五、熟读词串，感受节奏

　　学生自由读，指名读。

　　齐读。

　　六、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

　　（引导学生诵读“词串”，把感受到的画面意境通过有感情的朗读表达出来，感受祖国源远流长的历史文化。）

　　七、拓展练习

　　1、春节那天，我和爸爸妈妈去奶奶家（    ），一块儿吃（  ）。

　　2、清明节，人们到郊外去（      ）、（       ）。（　　   ）节，人们吃粽子、赛（　　   ）。中秋节，人们合家（　　   ），一块儿吃（       ）。

　　（将文中的生字词与听说读写结合起来，引导学生在语言环境中运用生字词，识用相结合，从而使学生的识字能力得到提高。）

　　八、板书设计

　　识字1

　　春节    饺子    拜年

　　清明    扫墓    踏青

　　端午    粽子    龙舟

　　中秋    团圆    月饼

　　教材分析：

　　本课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课十二个词语，分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的节日中传统的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节的习俗，人们在春光明媚、万物滋生的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了旧历五月五日的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，来纪念伟大的爱国诗人屈原；第四组词语表现了旧历八月十五的中秋节，一家人赏月、吃月饼的风俗。全课图文并茂，接近学生生活，有助于揭发学生的学习兴趣。诵读“词串”，既能丰富学生的知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

　　本节课是苏教版小学语文二年级下册《识字1》的内容，这是第一课时。

　　学生情况分析：

　　全课图文并茂，接近学生生活，本课的词语，大部分是学生熟悉的；图画中的事物，有的是学生亲自经历的，有的是学生见过的。学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动地去学习。

　　受地域的影响，各个地方的传统节日的习俗不完全相同，学生知道的习俗与教材介绍的有些差别。