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《比尾巴》教学设计

来源:个人技术集锦

  [教材简析]

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

  [学情分析]

  一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足。学习阅读课难度较大,这又是很后面的课,如何克服这些困难上出一节好课呢?

  根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。

  [设计意图]

  一、指导思想

  课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

  以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。

  让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。

  二、设计策略

  1、童年的色彩——趣

  兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

  2、寻找创作根源——新

  尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。

  在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。

  想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。

  看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

  3、体现语文人文性——情

  唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。

  4、落实低年级识字重点 ——妙 

  语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。

  [课时目标]

  1、知识与能力:

  复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。

  2、 过程与方法:

  创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。

  3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

  [教学重点]正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。

  [教学难点]学会朗读疑问语气的句子

  [课前准备]动物图片、动物头饰、课文字条、课件

  [教学课时]第二课时  

  [教学过程]

  一、趣味回顾。

  (一)字词游戏

  森林王国又要(指读课题“比尾巴”)有一只小猴子正赶过来呢!他必须爬一座识字山,过一条词语河,可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗?小裁判们可要睁大眼睛喽,读错了,小猴子就到不了比赛现场了

  1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句

  2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读

  二、趣味感知

  1、换位体验

  为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

  2、我是小作家

  你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)

  3、感悟文本

  播放课文内容动画,师配乐朗读。

  比赛前小动物们想练习练习,请张老师当播音员呢,听仔细了,等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美?

  三、趣味细读

  (一)、学习问句。

  小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)

  1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴,让三个学生上台拿着,引导中相应板贴尾巴特点的词语]

  a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?

  (一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡

  (1)短 (找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?

  (2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右 师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)

  b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?

  (一把伞,等等…… 。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)

  (1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)

  2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?

  小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。

  3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。

  4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)

  5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]

  a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)

  猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句

  (1)弯  动作演示

  (2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)

  (3)指导朗读

  b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)

  这个这个比赛项目是  ?引读问句

  (1)扁  教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

  (2)指导朗读

  c第三条尾巴呢?它的形状像什么?

  理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)

  板贴:最好看

  请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

  请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

  请咱们班上个子最高的来读读这个句子

  (三)学习答句。

  1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)

  2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)

  3、师:你们都同意他们小组的意见吗?

  4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)

  5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?

  6、板书引读

  男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。

  (四)多形式朗读

  1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?

  2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文

  3、一问一答:

  (1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)

  (2)同桌一问一答,加动作演示

  (以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)

  四、趣味背诵

  1、 用自己喜欢的方法背诵。

  2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

  3、游戏巩固

  (1)带头饰,加上动作边背诵边表演。

  下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案

  (2)唱《比尾巴》

  小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

  全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

  (把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

  五、趣味拓展

  1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。

  2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

  六、趣味书法

  1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)

  2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。

  3、汇报后教师范写,学生书空。

  4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。

  板书设计:

  比尾巴

  长   猴子 弯 公鸡

  短? 兔子   。扁?   鸭子  。

  好像一把伞   松鼠  最好看 孔雀

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