教学目的：
1. 体会作者所表达的以人为本的思想。
2. 理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。
3. 学习本文流畅的思路、生动的语言。
教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。
教学课时：二
教学过程：
第一课时
一、考考你的脑瓜子
1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？
3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？
答案：
（1）她坐飞机路过 （2）兵来将挡 （3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。
二、关于作者
金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。
三、朗读课文，整体感知
四、学生自读课文
1. 理解文章的思路
2. 归纳中心论点
3. 质疑
五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法
第二课时
六、全班朗读课文，加深理解
七、学生质疑，师生共同答疑
八、情境探究
1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？
2、快速阅读课文（1——11段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。（因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想）
九、研读探究
认真研读课文13—17自然段。
1.你来讲一讲晏子的故事
2.晏子是如何挫败楚国人的?
3.作者转人对中国历来的楚国式的
4.行为方式的批判。那么什么是“楚国式”，
5.什么是“齐国式”？
6.两个故事所要阐述的观点是否一致？
7.作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时举了“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。
牛顿—→ （共和） ← 猫
楚国 → 以人为本 ← 晏子
（民主）
中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。
十、中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么？
故事里面有道理（中心论点）
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。
分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。
十一、拓展延伸
课文说：“事实上，中国实行的是楚国式，不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。
作业：
第一课时：《一课3练》语基部分;朗读课文
第二课时：完成《一课3练》
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