（时间：45分钟 满分：100分） 姓名
一、选择题（每小题4分，共24分）
1.下面四个图形中，∠1与∠2是对顶角的图形的个数是（ ）
2.一辆汽车在笔直的公路上行驶，两次拐弯后，仍在原来的方向上平行前进，那么两次拐弯的角度是（ ）
b.第一次左拐50°，第二次右拐50°。
c.第一次左拐50°，第二次左拐130°。
d.第一次右拐50°，第二次右拐50°。
3.同一平面内的四条直线满足a⊥b，b⊥c，c⊥d，则下列式子成立的是（ ）
4.三条直线两两相交于同一点时，对顶角有m对，交于不同三点时，对顶角有n对，则m与n的关系是（ ）
5.如图，若m∥n，∠1 = 105°，则∠2 =（ ）
6.下列说法中正确的是（ ）
b.从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到这条直线的距离。
c.互相垂直的两条直线一定相交。
d.直线c外一点a与直线c上各点连接而成的所有线段中，最短线段的长是3cm，则点a到直线c的距离是3cm。
二、填空题（每小题4分，共20分）
7.两个角的两边两两互相平行，且一个角的 等于另一个角的 ，则这两个角的度数分别为 。
8.猜谜语（打本章两个几何名称）。
剩下十分钱 ；两牛相斗 。
9.下面生活中的物体的运动情况可以看成平移的是 。
（1）摆动的钟摆。 （2）在笔直的公路上行驶的汽车。 （3）随风摆动的旗帜。 （4）摇动的大绳。 （5）汽车玻璃上雨刷的运动。 （6）从楼顶自由落下的球（球不旋转）。
10.如图，直线ab、cd相交于点o，oe⊥ab，o为垂足，如果∠eod = 38°，则∠aoc = ，∠cob = 。
11.如图，ac平分∠dab，∠1 =∠2。填空：因为ac平分∠dab，所以∠1 = 。所以∠2 = 。所以ab∥ 。
三、做一做（本题10分）
12.已知三角形abc、点d，过点d作三角形abc平移后的图形。
四、算一算（本题10分）
13.如图，ad是∠eac的平分线，ad∥bc，∠b = 30°，你能算出∠ead、∠dac、∠c的度数吗？
五、想一想（每空3分，共12分）
14.如图，ef∥ad，∠1 =∠2，∠bac = 70°。将求∠agd的过程填写完整。
因为ef∥ad，所以 ∠2 = 。又因为 ∠1 = ∠2，所以 ∠1 = ∠3。 所以ab∥ 。所以∠bac + = 180°。又因为∠bac = 70°，所以∠agd = 。
六、实际应用：（本大题两小题，共24分）
15.结合本班实际，画出班级的简易平面图形，找出其中的垂线和平行线。（本题11分）
16.如图，有两堵墙，要测量地面上所形成的∠aob的度数，但人又不能进入围墙，只能站在墙外。如何测量（运用本章知识）？（本题13分）
附：命题意图及参考答案
（一）命题意图
选择题
1.考查学生对对顶角概念的理解，加深学生对平面图形的认识和感受。
2.考查学生对平行线的条件的理解及形象思维的能力。
3. 考查学生对数学知识的理解和思维的深刻性。
4.考查学生对对顶角概念的深刻理解及思维的灵活性。
5.考查学生对平行线性质掌握情况。
6.考查学生对垂直知识的掌握情况，提高学生运用基础知识解决问题的能力。
填空题
7.考查学生的计算能力。
8.本题通过猜谜引发学生对有关数学概念的思考。
9.本题让学生认识平移在现实生活中的应用。
10.本题考查学生的计算能力。
11.本题意在教会学生使用数学语言有条理地表达思考的过程。
三、做一做
12.考查学生对平移作图的掌握情况，提高学生动手动脑能力。
四、算一算
13.本题意在引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解题能力。
五、想一想
14.本题考查学生对平行线的性质和特征的应用及它们之间的区别，使学生获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力。
六、实际应用
（二）参考答案
1.b
2.b
3.c
4.a
5.d
6.d
7. 72°，108°
8.余角，对顶角
9.（2）和（6）
10.52°，128°
11.∠bac，∠bac，cd。
12.略
13.30°，30°，30°
14.∠3，dg，∠agd，110°
15.略
16.延长ao与bo，测∠aob的对顶角。
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