课题
识字 5
教时
二课时
教学目的要求
1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、导入激趣。
1、小朋友，你们见过大海吗？ 看投影，听录音。 大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！
2、律动《开火车》 让我们乘着火车去海边吧！
1、看大海，听诗歌。
2、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——”二、识字激qing。
1、⑴出示图（沙滩） 火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？
⑵教师相机出示：沙滩。 你在沙滩上发现了什么？
⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫”
⑷说一说 你见过什么样的贝壳？ 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？ ⑸议一议 在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？
⑹玩一玩 游戏“拾贝壳”
1、学生回答。
2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。 看图，想象，讨论，交流。
3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。
4、同桌互说，集体交流。
5、想一想，同桌互说。
6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。
2、过渡
⑴出示图（大海），你看到了什么？
⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。
⑶比一比，看谁先把这几个词读会。
⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。
⑸读第二行词，评议。
1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 个别读，评议。
4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？
5、读一读，评一评。
三、巩固拓展
1、朗读第一、二行韵文。
2、游戏“花儿开” 沙 风 浪
四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写，教师范写。
4、描红，评议。 5、播放音乐，书写生字。
第二课时
一、复习。 上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。
乘车： 扩展词 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花
坐车： 读一个词，过一节车厢。
二、识字，学韵文。
1、听文想象。 我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。
2、交流。
1、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。
2、个别说一说，集体交流，评议。
3、⑴根据回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带
⑵自由选择喜欢的事物，，认读，想象，说话。
⑶交流
⑷指导朗读第三行。
3、海底世界还会有什么呢？ 播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。
4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。
1、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。
2、同桌交流，集体交流。 朗读第三行。
3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。
4、分四人小组创编韵文。 集体交流。 选择1—3组作品上台展示、朗读。
5、学习第四行。
⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示： gǎng wān yú chuán wǎn xiá 港 湾 渔 船 晚 霞
⑵看图引说：（ ）的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。
⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 1、看图回答。
2、看图练说。 3、听范读，自由读，指名读，齐读。
三、巩固练习
1、朗读韵文，谁读得 最棒，就请他做导游。
2、游戏：小导游在行动
3、评价小结
四、指导书写 1、识记字形：晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。
3、观察田字格范字。 4、师范写：晚、渔。 5、生描红，仿写。
6、教师评价总结。
板书
识字 5 生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教
学
后
记
1、通过看、听大海，初步欣赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的热爱与向往之情。同时，以学生乐意参加的律动形式，创设情境，愉悦情感。
2、让学生自己感受、体验，寻找、发现大自然的美，感受大海的美丽富饶。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，创造的火花在闪耀。
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