教学目标：
1.通过学习使学生会写11个生字。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绚丽”、“催促”等。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
4.在阅读中积累词语与优美的句子。
教学重难点：
1.在读课文的过程中感受语言的优美，了解桃花水的特点。
2.想象三月桃花水给生机勃勃的春天增添的美景。
教学准备： 生字、新词卡片
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、启发导入，激起兴趣
阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的时候，冰封了一个冬天的大河、小溪开始融化，融化了的河水欢快地流向远方，人们给它起了一个很好听的名字，叫“桃花水”，所以“桃花水”指的就是“春天的水”。 今天我们就一起来学习《三月桃花水》，再次感受春天的美好。（板书课题，学生读题。）
二、初读感知、自主识字
1.学生自由读课文，了解课文基本内容。
用自己喜欢的方式读课文，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中学习生字词。
绚（xu4n）丽 流淌（t3nɡ） 纤（xi1n）细 应和（hè）
播种（zhònɡ） 催（cuī）促（cù） 裹（ɡuǒ）着 开犁（lí）
袅袅（ni3o） 绿茵(yīn)
指名读生字词，再齐读。重点指导“裹”“袅”二字。
三、范读课文，理清思路
1.教师范读，学生边听边思考：
试着回答课文中的疑问句：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2.学生自由读，了解课文的第三、四自然段回答了第一个疑问，第五、六段回答了第二个疑问。
四、集体读课文，感受“水声如琴声”
1.学生默读第三、四自然段，用直线画出听到的声音，用波浪线画出声音的特点。
2.学生读后交流，教师板书各种声音：
浪花声：有节奏的鼓点
水波声：忽大忽小，应和拖拉机的鸣响
低语声：纤细的，和麦苗低语 （此处采用的修辞方法为拟人）
叮咚声：像车轮滚过的铃声 （此处采用的修辞方法为比喻）
水浪声：急流的，催促开犁播种
在读水波声、低语声、水浪声时可以通过形象地读感受声音的变化。读水波声时声音忽大忽小；读低语声时放低声音；读水浪声时急促有力。
3.小结：三月桃花水是一把竖琴，每一条波纹，都是一根轻柔的弦。弹奏出了无数美妙的音乐，像一串小铃铛，轻轻走过村边。
4.指名读第三、四自然段，比比谁读出了这些声音的特点。
五、作业：
复习字词，预习课文剩余部分。
第二课时
一、导入，复习字词。
默写上节课学习的生字词，理解“绚丽”“纤细”“催促”等词语。
绚丽：耀眼而美丽。
纤细：细微，细小。
催促：让人赶快行动或做某事。
二、细读课文，想象“水清如明镜”
1.学生齐读第五、六自然段，用直线画出桃花水中映照的美景，结合课文插图想象画面，用自己的语言形容这些画面。用波浪线画出让画面动起来的词。
2.学生读后交流，教师板书所见景物：
燕子：翅膀上裹着白云
垂柳：披着长发，如雾如烟
姑娘：来到后水底浮起花瓣
炊烟：很早很早升起
点名学生形容“如雾如烟”“袅袅炊烟”
3.小结：三月桃花水像一面明镜，发出的光芒映照着蓝天。
4.学生齐读七、八自然段，理解为什么课文说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮？
细细品读第九自然段，感受春天来时的美好。
三、美文美读、表达情感
对比冬天和春天有什么不同，说说自己喜欢冬天还是春天，说出理由。
四、作业
感受课文与《春潮》的不同。
板书设计
浪花声
水波声
低语声 （拟人）
是春天的竖琴 叮咚声 （比喻）
水浪声
三月桃花水
燕子
是春天的明镜 垂柳
姑娘
炊烟
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