教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标
知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
一、兴趣导入
“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。”
师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？
师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》
（板书课题）
一、 学习生字
师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。
1、 学生认读词语、生字
聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意
聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
2、 交流识字方法
如：“眨”字可以这样识记：“目”代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。
“聪”：耳聪目明
“活泼”：都带三点水。等等。
二、 学习课文
1、 学习课文第一段
师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。
师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。
（课件出示）
师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？
师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用“每个___都那么___,那么___。”来说一说？
师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。（学生读）
2、 学习第二段
师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。
（学生读，找句子）
师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）
师：课文中用感叹号“！”来表现松鼠的担心，如果用“！”你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）
3、 师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？
（课件出示句子：没有了松树，没有森林，以后到处光秃秃的。）
（学生读，听老师读，体会“光秃秃”的样子，齐读）
（课件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）
师：现在老师就是吃松果的松鼠，我要问一下小松鼠（找学生问）
师：看来松鼠的担心是必要的，如果这个问题不解决，后果会很麻烦。（完整的第三段）学生齐读。
4、 师：松鼠边吃边想办法，终于它想出办法了。（课件出示第四段）
师：你从“对”这个字想到了什么？（学生来读“对”）
5、 老师朗读五六段。
师：谁能想像一个松树林茂密的样子？（学生说茂密的样子，请你读。）
学生齐读第六段。
三、 课文拓展
师：假如你是小松鼠，小小松鼠，会对种树的松鼠说什么呀？
师：看来松鼠真是做了一件好事，正是因为多植树，小松鼠们才有了这样的生活，如果有这样的机会，你们想不想向松鼠一样也能积极参加植树活动？
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