教学目标：
1、认识本课13个生字，会写9个字，认识两个偏旁，理解由生字组
成的词语。会用“已经”说话。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。
教学重点：
1、认识本课13个生字，会写9个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。
教具准备：生字卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时1.能正确、流利地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
第二课时1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、直接导入揭示课题
1.今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?
(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
2.小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能手——鹰。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?
3.刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。
二、初读感知读准字音
1.请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
2.现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始!
(课件出示带拼音的生词)
指名请小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
拼命总算急促头顶盘旋矮小小鹰喘着气摇摇头鼓起劲会飞了吧
3.第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
4.去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
(1)第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
(2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
四、读通课文初步感受对话
1.小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。
2.指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有。师相机正音
3、课文读的不错，你能说说这篇课文主要说了一件什么事吗？
4、那小鹰分别飞到了什么高度啊？
五、识写生字
1.在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。
2.这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
3.小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?
4.范写并相机讲解注意点。
5.生描红、临写仿影。
五、结束语
课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学过程：
一、激趣导入
1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！
二、读中感悟
（一）学习一二节
1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？
3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）
4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）
6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）
7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）
8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）
12、鹰妈话，你明白吗？你明白了什么？（生:老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算）
13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节
（二）学习三四节
过渡：听了鹰妈话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书:真的）
2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）
4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）
5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？
7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）
8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。
（三）学习五六节
过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友自己学习五六自然段。老师给大家三点提示：
①小鹰飞到哪儿了，它说了什么。
②老鹰说了什么，你明白它的话是什么意思吗。
2、读后回答这只小鹰飞到了哪里？
修改栏
3、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。是啊，我们的小鹰也是这样——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。
拼命飞着的小鹰飞啊呀飞呀，飞的很（用力）所以它怎么样的喘气？
（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？谁能带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书:总算）
5、小鹰现在说起话来断断续续的，所以课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）
7、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。
8、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？你明白老鹰说的而是什么意思吗？
9、小鹰能明白老鹰的意思吗？那么当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：。然后，小鹰。
三、总结课文
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
板书设计
8小鹰学飞
学无止境
人外有人天外有天
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