海洋——21世纪的希望教学设计

　　第一课时

　　【目标预设】

　　教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望？

　　【设计思路】导人新课，激发兴趣；初读课文，扫除障碍；读课文，理清课文脉络；直奔重点，理解感悟；拓展延伸，自主创新。

　　【教学过程】

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、看录像。(大海)

　　同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，他为什么会这样说呢？今天我们就一起走进新课文。

　　2、揭示课题 13、 海洋——21世纪的希望

　　为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、出示词语：

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　慷慨

　　2、指名朗读词语。

　　3、轻读课文，读准字音、读通句子。

　　4、指读课文，思考：每一节写什么？

　　三、再读课文，理清课文脉络

　　速读课文，用“——”划出课文中的过渡段，以此理清课文脉络。

　　1、抓住课文的第四节“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。

　　2、根据学生回答，及时板书：

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　四、直奔重点，理解感悟

　　作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的？

　　1、速读课文，在文中找出有关语句

　　2、交流，板书

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市

　　3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

　　（1） 交流为什么

　　（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

　　知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

　　（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

　　“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

　　“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

　　人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

　　除此之外，人类还面临着那些生存危机？

　　（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

　　（2）交流怎么办

　　人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

　　（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

　　（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

　　（a）继续交流怎么开发、利用海洋。用同样的方法学习第七、八小节。利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。

　　（b）海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

　　3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

　　4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

　　5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

　　6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

　　五、拓展延伸，自主创新

　　学完了这篇课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

　　（学完课文，学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系，意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！）

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

　　3、继续了解海洋的知识。

　　【板书设计】

　　关系密切

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　13、海洋——21世纪的希望    开发利用     利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市

　　保护珍惜