《龙的传人》教学设计

　　课题　　

　　龙 的 传 人　　

　　授课教师　　

　　穆天宇　　

　　学校：　　

　　铁西区红星小学　　

　　教　　

　　学　　

　　目　　

　　标　　

　　知识目标　　

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　

　　能力目标　　

　　培养学生的民族自豪感、自信心。　　

　　情感与价值观　　

　　通过对龙的传说，龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求。　　

　　教学重点　　

　　理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　

　　教学难点　　

　　学习作者首尾呼应的表达方法。　　

　　教学方法　　

　　综合法　　

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　　　

　　教师活动　　

　　学生活动　　

　　设计意图　　

　　播放歌曲《龙的传人》　　

　　1、知道这首歌曲的名字么？　　

　　2、关于龙，你都知道些什么？　　

　　3、谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？　　

　　自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？　　

　　讨论交流课文主要写了什么？　　

　　细读感悟，合作探究。　　

　　教师相机点拨指导　　

　　听取学生汇报，协助完成任务。　　

　　讨论文章的开头和结尾有什么特点，这样写的好处是什么?　　

　　感情朗读，升华认识。　　

　　中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来么？　　

　　拓展延伸　　

　　搜集有关龙的资料　　

　　用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。　　

　　借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？　　

　　充分读书，充分享受个体认知的快乐。　　

　　1、以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来，读完后自己出题目检测阅读效果。　　

　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说一说从中你读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。　　

　　3、集体汇报交流　　

　　体会作者首尾照应的表达方法。　　

　　1、学生自由练读。　　

　　2、指名读喜欢的部分，师生评议。　　

　　3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。　　

　　创办专题读书笔记　　

　　培养学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至课外。　　

　　培养学生自主阅读、独立思考的品质。　　

　　激发学生与作者情感上的共鸣，使学生的民族自豪感得到培养。　　

　　使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。　　

　　培养学生学以致用的能力。　　

　　课　　

　　后　　

　　反　　

　　思　　

　　本节课围绕“质疑、解难、读书、感悟、讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，交给学生学习方法，自主学习的能力得到培养，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。