杨氏之子

　　教学目标：

　　1、有感情地读懂读准课文。

　　2、正确理解和书写生字词。

　　3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

　　4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。

　　教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　1、体味文中语言的精妙。

　　2、在生活中运用精妙的语言。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？

　　繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”

　　盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

　　诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。

　　晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。

　　同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？

　　“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

　　你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。

　　2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　三、理解课文，加深认知

　　1、小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解

　　2、学习理解生字词

　　3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

　　（1）其父：他的父亲。其，他。

　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？

　　（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）

　　四、有感情品读课文，背诵课文

　　1.带感情美美地读全文。

　　2.小组互相背诵全文。

　　五、课堂表演

　　小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。

　　六、拓展

　　同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。

　　七、作业：

　　1、默写课文。

　　2、收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

　　板书设计：杨氏之子

　　杨氏之子 杨梅

　　语言风趣幽默

　　孔君平 孔雀