一 导入：
庐山景色秀丽，山水怡人，庐山的云雾更是奇幻美丽。今天我们一起学习《庐山的云雾》这篇课文，看看作者是怎样描写的？板书课题
二 检查预习：
1、认读生词：课文中有很多生词，王老师把他们摘录下来了。谁愿意当小老师领大家读一读？
2、检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识他们吗？指四名同学起来读课文。
三 赏析课文：（一）作者游完庐山后，在最后一段写道：
出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
释：“流连忘返”是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）
作者游览庐山十分留恋那儿的景色，都忘记回去了。庐山到底有什么景色呢？作者最喜欢什么？
学生回答
庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？
（尤其）
作者为什么最喜欢游览云雾缭绕的庐山呢？
生答后，出示画面。
师：在庐山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾，此时此刻游人仿佛升上了云端，驾起了祥云，行走于天空中，进入了仙境。让我们体会一下这种云中游走的感觉吧！
指导朗读：在山上游览……漫步山道上……
（二）作者游览云雾中的庐山，感觉像神仙一样。那庐山的云雾有什么特点呢？（千姿百态、瞬息万变）
请大家自读课文第2、3自然段，各段围绕那句话写的，用横线画出来。
学生回答，指导中心句的作用，整段文字便是围绕这句话写的。
板书：千姿百态 瞬息万变
（三）讲读课文第2自然段
1、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子读出来的？
学生回答后出示文段
2、这千姿百态的云雾给你带来什么样的感觉？（美 奇丽 神奇 美不胜收 ……）
3、作者用什么方法把千姿百态的云雾描写出来的呢？（比喻）有几个比喻句？各把云雾比作什么？
4、你能想象庐山的云雾还可能有哪些形态吗？请你仿照作者的方法，用美妙的文字描绘出你想象到的各种姿态的云雾。
例如：漂浮在山腰下的云雾像是 。
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？
王老师非常喜欢。配音乐范读。
从山顶到山谷，从上到下，庐山上千姿百态的云雾缭绕，这是多么神奇美丽的境界啊！指读。
当你置身其中，似神仙飘飘悠悠，正是因为有这千姿百态的云雾。指读。
千姿百态的庐山云雾啊，我们都爱你！齐读。
6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的？
出示填空，师生合作。
（四）精读课文第三小节：
1庐山的云雾不仅千姿百态还瞬息万变呢。“瞬息”是什么意思？（眨眼、呼吸）“瞬息万变”是什么意思？（变化又快又多）
2、庐山的云雾在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出现很多很多的变化，作者是怎样描述的呢？
学生读出后出示文段。
3、那些词语体现了云雾变化之快？
4、使用什么方法来描写的？分别把云雾比作什么事物？这些事物有什么共同特点？
5、请同学们插上想象的翅膀，庐山的云雾还可以变成什么？
6、瞬息万变的庐山的云雾，这景致多么奇异，让王老师惊叹不已。配乐范读。
你肯定也惊叹于庐山的云雾吧！指读。
这变化又快又多的庐山云雾太神奇了，太壮观了。相信同学们都被吸引住了。齐读。
7、这段文字写得太美了，看提示背一背。出示填空。
四 总结全文
1、游览至此，我们忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！
出示最后一段，齐读。板书：流连忘返
2、作者为什么能把庐山云雾写出这么多姿态，写出这么多变化？作者为什么能把庐山的云雾写得这样美呢？
（认真观察）（热爱大自然，热爱祖国山河）
3、请同学们再把课文读一下，学完这一课，你有哪些收获？
五 作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、摘录文中优美的词语。
3、搜集有关庐山的诗句。
4、仿照2、3段描写一处景色。
板书设计：
庐山的云雾
千姿百态
最爱云雾 流连忘返
瞬息万变
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容