《龙》教案

　　(第二课时)

　　教学目标:1,理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性.

　　2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

　　3,培养学生热爱科学,探求科学奥秘的愿望.

　　教学内容:

　　导入课文

　　今天我们继续学习——恐龙(生读)

　　对于恐龙大家非常感兴趣,也了解了很多有关恐龙的知识,那么通过上节课的学习,你又了解了哪些知识呢

　　学生回答,相机板书:种类形态

　　生活习性

　　繁殖后代

　　3,课文是怎样向我们介绍这三方面的知识的呢 请同学们打开书本,边看课文,边听2-5小节,在你最喜欢的地方作上一个小记号.(电脑课文朗诵)

　　二,新授

　　(一)教学恐龙的种类

　　老师转了一圈,有些同学对种类感兴趣,有些同学对生活习性,繁殖后代感兴趣,再请同学把你作上记号的地方认真读,要读通,更要读好.(学生自由朗读)

　　同学们都读得很认真,我们先来看看恐龙的种类.这次要求同学们对于种类这一部分轻声地读,一边读,一边圈出课文中恐龙的名称.(生轻声读,边读边找名称)

　　谁能把你所划的恐龙的名字一字不错地读给大家听听呢

　　请大家选择你最喜欢的一种,找出描写这种恐龙的句子再认真地读一读,想一想,你为什么会喜欢呢

　　雷龙

　　(生先说再读出特征)你能把雷龙的大,声音的响都读出来了,真了不起,所以老师发现了它为什么叫"雷龙",你们知道了吗

　　(喜欢"雷龙"的同学站起来一起读.)喜欢雷龙的同学真会学习,不仅说出了雷龙的特征,还能读出雷龙的特征,还知道了它名字的由来,真不错,所以老师要奖赏你们一个礼物,让你们亲眼来看看雷龙.(链接雷龙的图片)

　　梁龙

　　可长啦 怎么长 你能用你自己的方式来告诉大家吗 二十多米,到底有多长 (从楼梯口一直到这个教室)给学生形象的感知

　　霸王龙

　　你能把它的凶猛读出来吗 学生听读,闭上眼睛听,是否感到害怕 如果是,说明就读成功了.

　　三角龙

　　(出示图片)你们见了怎样 如果小动物们见到了它会怎样 "看见了就害怕"这就是我们书中的一个词语——"望而生畏"(生回答)

　　认识了这么多恐龙,看看同学们是不是真的认识他们了,给我们书中的插图上的恐龙写上名字.

　　检查是否真确(点击做好的插图图片,上正确写了恐龙的名字 )

　　(最后一个很小的没写,让学生觉得它像什么就是什么,甚至可以自己给它起个名字)

　　哦,原来恐龙就像我们所说的这几种啊

　　(生回答,还有好多好多……)

　　书中有句话也告诉了我们,你们找出来了吗

　　同学们读书真认真,只要细心地去读书,总会有所发现的.

　　10,老师这也找到了一些其他的恐龙,我们一起来看看.(播放"恐龙的种类")

　　11,哦,原来恐龙有好多种啊!它们的形态千奇百怪,颜色五彩斑斓,性格也各不相同呢.老师这有三只恐龙,同学们能不能像作者一样根据形态,颜色等向大家介绍一下你最喜欢的恐龙呢 (出示偷蛋龙,游龙,原角龙的图片)

　　(学生讨论,指名几个学生回答)

　　(二)教学恐龙的生活习性

　　1,这么多恐龙的种类,他们的生活习性,特别是吃的方面也不同,你已经了解了这方面的哪些知识呢 (学生回答)

　　2,师引读:"哦,原来千奇百怪的恐龙……也有……比如说……"

　　3老师这还有一个奇怪的秘密,(点击恐龙吃石头)你从这段话中,你发现了什么

　　(三)教学恐龙的繁殖

　　1,渡:学到这儿同学们非常认真,不妨我们来放松一下,看一段录像,不过看录像时也要学会观察,学会发现.(播放恐龙视频;恐龙繁殖后代)

　　2,你从这段录像中发现了什么 不妨把你的发现和大家分享一下.

　　3课文中是怎样写的呢 我们一起来学习第5小节.

　　4,从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的,你知道其他的动物是怎样繁殖后代的呢 (引导学生了解胎生)

　　总结

　　了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人,它们不仅种类繁多,形态千奇百怪,而且生活习性独特,,它们在6500万年以前的神秘消失,给人们留下了一个不解之迷,它等待着我们去破解.所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站,我们一起去探讨恐龙的神秘消失,还要带大家到网上去游一游中华恐龙园.

　　作业

　　介绍一种自己喜欢的恐龙,把它写下来.

　　研究恐龙的专题学习网站.

　　评课意见:

　　师生共建融洽,和谐的课堂

　　教师教态自然,语言丰富生动,与学生溶为一体,真诚交流,建立和谐,融洽的师生关系,注重学生的个别感受.

　　以读促情,重视读的实践,注重学生情感

　　《恐龙》虽然是一篇科学小品文,但也离不开语文的语言性,通过指导朗读来读出各种恐龙的特点,从而读出了学生对恐龙的喜欢或害怕之情,使学生读得有声有色.

　　通过电子教材,为学生提供广阔的学习空间,培养学生自主,探究,合作的学习精神

　　教师注重了搜寻,为学生提供了广阔的学习空间,学生有选择的根据自己的兴趣爱好去研究恐龙的各个方面,特别对于恐龙的消失,提供了很多科学的理论以及相关网站.

　　尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,使他们成为学习的主人

　　通过电子教材的选择性和生成性,让学生自主要求来学习有关恐龙各方面的知识,如教学恐龙繁殖后代时,学生要求能看看恐龙蛋,教师就让学生重复认真观看视频,以达到学生的学习目的.还有就是在作业方面更能体现出了学生的自主学习.

　　5,提出一点小建议:在教学各种恐龙时,可采用多种方式来学习,比如:表演,模仿各种恐龙等,不要一直以读为主.