教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。
教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
第一课时
教学目标：
1、会认10个生字。会写“提、题、哄、骗”四个生字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。
教学过程：
一、激趣导入
一年级的时候，我们读过这么一首儿歌，还记得吗？（师领头背诵：人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。……）无论学习和生活，都离不开双手和大脑，今天，我们就来学习一个关于动手动脑的故事。（板题：动手做做看）
二、初读认字
1、自由读。请同学们自由朗读课文，想办法把课文读正确读流利。
2、故事中的主要人物是谁，知道吗？
课件出示词语，生字有颜色：朗志万伊琳娜
外国人的名字不大好读，我们来读两遍。
朗，扩词法认字。（朗，那些词里出现过？晴朗朗读）
伊琳娜名字里的三个字都不太好认，动动脑筋，谁有好办法记住它们。
3、课文中还出现了这些生字，谁来当小老师领着读一读：
漫出鱼鳞哎呀哄骗（带拼音读，去拼音再读）
4、课文中还有两个字长得特别像，看谁的小眼睛最会观察，找出它们不一样的地方。（题-提）
★结构不一样：题——半包围提——左右
题，问题，题目，题字，都可以在页面上书写，它的部首是页，写的时候，我们要注意，先写是，捺要长，长得可以载起里面的页字旁。
提，提问、提水、提出，表示动作，是提手旁。
★意义不一样：题问题题目提表示动作提问提出提水
请在田字格上写一写。每个字写两次。
我们一起来玩一个填字游戏：
.“提”与“题”辨析。
①填空
（1）小明（提）着一桶水；
（2）小红在做数学（题）；
（3）法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友（提）了一个奇怪的问（题）。
三、朗读感悟
（一）奇怪的问题
1、朗志万像小朋友提出的是什么奇怪的问题呢？快速看书本，把这个问题用“一”画出来。
（课件出示句子，指名读）
漫
什么叫“漫出来”？
“漫”点击变大。水过满，往外流，叫漫。一起读！我们学过的字中有些字跟“漫”字的字形、字音都特别像，你想到那些字了？（对比教学：慢、馒）
朗志万提出的奇怪的问题是：——学生读。
2、是真的嘛？
“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。”真的是这样吗？
快速浏览课文，为你的观点找出相关的句子。
预设：
生读第五自然段。
伊琳娜亲手做了实验，发现了事情的真相是什么？——哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
她的心情会怎样？
高兴，为什么？带着高兴的心情读一读。
惊讶，科学家居然说错了。你就是那个惊讶得目瞪口呆的伊琳娜了。来读——
生气，生什么气？请你生气地读——
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万——（示句子）
（二）是“哄骗”吗？
（出示伊琳娜的话：您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？）
哄骗
点击词语变大。
什么叫“哄骗”?（用假话或手段骗人）你被哄骗过吗？（指名三人答）
师范写“哄骗”。哄，通常是用语言去哄，哄，是口字旁，要把口字旁写好看啊，要把它写得高一点，小一点。
“骗”是左右结构，马字变偏旁时横要变成提，右边是个扁字，户字头撇不要太长，右下角是横竖竖，不要多一横了。
被哄骗后的心情，请你读一读。
科学家朗志万真的是在哄骗小朋友吗？
“是”还是“不是”，为什么这么说？请快速浏览课文，为你的观点找找理由。
学生发表意见，老师随机引导学生理解课文内容。
假设一：“是哄骗”
假设二：“不是哄骗”
★因为朗志万是让小朋友知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
你怎么理解这句话？
原来，朗志万是用一个错误的答案，提醒小朋友们，科学家的话，不一定是对的，要寻找答案就得——动手做做看。朗志万的话是一种善意的哄骗。
他目的就是让小朋友懂得——科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
伊琳娜懂得这个道理了吗？你从哪里看出来。
伊琳娜自己动手实践了解了事情的真相，但并不是所有小朋友都这么想，这么做了，故事中另外两位小朋友怎么说的？
一个小朋友说——
另一个小朋友说——
事实证明他们对吗？为什么他们说出来错误的答案呢？
（遇到问题要多思考，动手实践，才能了解知道事情的真相。板书：思考实践）
正如科学家朗志万所说的——齐读朗志万的话。
课文里说过类似的话的还有谁呀？
★“不能光想，你动手做做看！”
“光”能换一个意思相近的词吗？（总，只）
遇到问题，只是想，不够，还要——动手做做看！
是妈妈不动吗？知道伊琳娜的妈妈是谁吗？
居里夫人：法国著名的物理学家、化学家，世界著名科学家，先后两次获得诺贝尔奖。
四、说话拓展（名言拓展）
（不盲从，要实践，这样的道理，不仅科学家朗志万这样说，居里夫人这样说，古今中外许多名人也说过这样的话。）
咱们一起来读一读：
1、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。——陆游
2、耳闻之不如目见之。——刘向
只有忠实于事实，才能忠实于真理。——周恩来
《动手做做看》这课是在3月25日桂城与罗村片骨干教师教学研究专场上的一个公开课。准备过程比较仓促，周五下午通知，周六日重感冒在晕乎在度过，周四公开。选课时翻遍了教材，最喜欢的一课《丑小鸭》已经上过，在没有选择的情况下只好按教学进度选了这课。试教后发觉这课要上出味道实在难，教材过于浅显，生字不多、语言不优美、道理显而易见。上课那天道是没什么压力，跟平常在教室里上的每一节课一样。如果再上，我会再作以下改动：
一、写字训练课堂落实。考虑到公开课让学生写会造成课堂气氛过于沉闷的原因，最终没让学生在课堂上进行写字训练，党主任的评课中毫不客气地指出这硬伤。确实如此，课堂上写印象深刻，事半功倍。
二、语言可以更精简。试教时还会注意到这点，到真正上课时完全没有了紧张反倒显得随意，过于罗嗦了。另外，普通话还得加强训练。
过程比较辛苦，不过，还是感激这个机会，让我重拾了年轻时的感觉。
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