教学要求：1、能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；
2、欣赏借物抒情的散文的魅力，品析重点句段；
3、积累语言，提高表达能力；
教材分析： 这是四年级下册第三单元（花）中的一篇课文，课文传达出生生不息的活力。
教学重难点：1、了解作者种花的意图，体会那些具有太阳花品格的人的精神品质，从中受到启迪。
2、了解课文运用各种修辞手法表现事物特点的方法。
教具准备： 多媒体或小黑板和插图
教学过程：
一、复习回顾，导入新课：
1、复习前课： 同学们，通过初读课文，你对太阳花有哪些了解呢？
2、导入新课： （屏幕一）这是一朵太阳花，它娇小可爱，颜色鲜艳；（屏幕二）这是一大片太阳花，怎么样？学生发表看法，老师随机板书：绚丽夺目 美不胜收
过渡：同学们，这节课，就让我们一起走进课文——读（课题），走进太阳花的世界，和作者心手相连一起去感悟太阳花的生命和精彩！
二、出示本课学习目标（请大家一起来读）
学习目标
1、能有感情的朗读课文4——11自然段；
2、了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪；
3、积累自己最喜欢的句段；
【提示】强调目标2，请大家再读目标2“了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪”；
三、围绕目标2，出示自学提示：
1、默读课文4——11自然段，用~~~~画出描写太阳花特点的句子并批注感受；
四、学生自学，师巡回指导（3分钟）
五、组内研读、交流收获
1、四人一小组，组长指定一人主要发言，组员补充修改，组内形成一致意见；
2、做好全班交流的准备；
六、全班交流，师根据学生的汇报相机指导品读以下重点句子，升华理解
屏幕显示1：
1、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
（品读第一句）时这样讲：①齐读；②接读；③“激”能换成“引”吗？“激”字 给你带来什么感觉？
师结：这乍开的花儿犹如小石子打破了小院的宁静，激荡起人们心中的爱恋、激动和兴奋。带着无限爱怜之情读！带着激动之情读！再带着兴奋不已的心情读！
【设计意图】：这个环节的设计是为了培养学生在读中欣赏散文的语言美，培养学生抓重点词语体会思想感情的能力，培养学生感情朗读的能力；
屏幕显示2：
2、这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
（品读第二句）时这样指导：①自己练读；②第三句男女接读，注意顿号的紧凑停顿。同学们刚才读的怎么样？(争先恐后)(热闹)③读后，你的眼前出现了一幅怎样的景象？【板书：缤纷五彩 美丽景象】
【设计意图】：为了让学生明白顿号的恰当使用能表达花儿开放时的紧凑、热烈的气氛，并指导学生学会读中头脑再现画面的能力，这一能力可以帮助学生更好的理解课文。
屏幕显示3
3、在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导：①自己练读，这句话用了什么修辞手法？②作者为什么要这样写？通过比较，你觉得太阳花怎么样？【板书：坚韧顽强】
屏幕显示4：
4、待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。这种新陈交替多么活跃，多么生动！
指导：“新陈交替”是什么意思？读完这句，我们还能从太阳花的身上看到它的什么精神？【板书：团结向上】
过渡：正因为太阳花的新陈交替、坚韧顽强、团结向上，所以它才经久不衰、生机勃勃。所以作者说——齐读第五句
5、太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛
（品读第六句）不断地读，读时，心里有什么感受？
【设计意图】这一个指导的环节正是体现了语文学科的特性，那就是在读中体味，在读中提升，在读中赏析，在读中学写。
七、拓展延伸，分组讨论
过渡：太阳花的事业是这样，那老师的事业呢？还有谁也像太阳花一样？
1、生分组讨论。
2、师小结：各行各业的人们都在用坚韧顽强、团结向上的精神把自己的事业做得兴旺发达、繁荣昌盛。这句话表面是在写花，其实是在启迪我们的心灵。【板书；启迪心灵】
让我们也像太阳花一样坚韧顽强、团结向上的把我们的学习和工作做得兴旺发达、繁荣昌盛。
八、作业（积累自己最喜欢的句段。）
九、板书设计： 种一片太阳花
美丽景象： 绚烂夺目 美不胜收
启迪心灵： 坚韧顽强 团结向上
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