教学设想:
一、强化单元意识(了解单元要求,筛选重要信息,强化抓取意识,提高提取能力);
二、完成本课目标(了解动物游戏的特点,感受科学家的探索精神;强化高效阅读训练,通过筛选重要信息梳理文章脉络;引导学生理解科学假说,进而进行粗浅的探索实验)。
教学步骤:
一、导入新课设计
(素材引入、图片欣赏等)
二、学习单元说明
1、阅读说明,一分钟;
2、记下要点,两分钟;
3、个体展示,两分钟;
4、归纳整理,一分钟。
板书:文体——科普文章(第一段)意义——启迪心智,激发想象重点——培养科学精神,关注探索过程注意——审美鉴赏
三、学习课文内容
1、快速阅读课本,五分钟,约2900字,要求:默读,标序,圈点勾画;
2、写下要点,五分钟;
3、个体展示,六分钟,三生讲解,适时提问,理清思路;
4、图解结构,三分钟,概括方法,总结规律;
5、假说探究,小组交流,填写课后表格,理解科学假设,共八分钟;
6、思考拓展。
(1)课文为什么没有确定的结论?
(2)学习本文的启示。
板书:
第一部分,动物也游戏:列举三种动物,第一、二、三段;“对此”总括,第四自然段;逻辑顺序);
第二部分动物游戏的类型:“为什么”“科学家认为”第五、六段→单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏,第七、八、九段;逻辑顺序;
第三部分,动物游戏的假说及结论:演习说、自娱说、学习说、锻炼说,第十、十一、十二、十三段;可能结论,第十四段;逻辑顺序
四、课外拓展阅读:
《植物睡眠之谜》
五、科普小论文写作:
以“动物未解之谜”“植物未解之谜”为题,小组合作完成粗浅小论文(借助图书或网络资料搜集相关学说信息,加上自己的思考,支持一种观点,稍作研究)。
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