课前谈话，
师：坐在这，看着台下，有什么感觉？
生：人密密麻麻的，有点恐慌。
生：台下那么多人全都在看着我。‘
生：我感觉非常紧张。
师：我们一起站起来看看台下的老师，跟他们打声招呼。台下有来自全国各地的老师。
（全体起立）
生齐：老师们，你们好
师：咱们坐下吧。
师：老师们也很喜欢你们。这节课能上好吗？再大点声。
师：咱们开始上课，先深呼吸，可以了吗？
师生问好。
师：上节课我们初读学习了课文，认识了哥伦布，也知道海上凶神是非常可怕的疾病。
出示词
师：这些词你都能念准吗？
生读
师：声音响亮。
师：这是一个多音字。全班一起念。
生：拖累（第三声）
师：全班一起念。
生念。
哥伦布
师：16世纪，它曾经给航海业带来了巨大的灾难。人类发现维c是不是很了不起呀。如果人在发现它的过程中设立一个贡献奖，都有哪些贡献呢？
生：哥伦布航行中患了病的人也是伟大的贡献者。如果不留在岛上是不会找到的。
生：哥伦布也是很大的贡献者，他提出了这个问题大家才发现的。
师：你认为还有谁的功劳呢？
生：我认为还有医生，他从果子和蔬菜里发现维生素。
师：刚才我们从船员，还有谁？大点声（一男生答）
师板书：船员，哥伦布
师：那么，在维c的发现中，让我们跟着船队一起去远航，师读。船队出发了……船员做出了一个重大决定，是什么呢？请打开课本，自己读一读。
师：轻声读，声音在哪呢？（学生的声音很小）
生读书，声几乎不可闻，师巡视
师：这个决定是什么？
生：船员的决定是不拖累大家，把他们丢到荒岛上。
师：你是用自己的话来说的，不错，谁能用课文中的话来说。
生：（读）
师：此时你的心情怎样？
生：非常的伤心。他们都是航行很多次的朋友，非常吃惊，也不想让他们这么做。
师：你把自己融入了课本。
生：希望他们航行成功。
师：
生：非常地感动。为了不拖累大家，放弃了自己的生命。
师：你读出了感动。有伤心，难过，感动。让我们带着自己的感动轻声地读一读。
生读书，可声音还是很小。
师：谁能表达一下你此时此刻的心情，读一读船员的话。
生有感情地朗读。
师：我听出来了，你是在用心读书啊。
一男生读。
师：你不仅用心，还在用情读书。
师：非常船员生病，但是他们对船队带着一份感情。心有灵犀一点通。哥伦布的心情和我们一样的。不信，我们一起来读一读。
生读。
师：你从哪些词体会到他的心情？
生：我从噙着眼泪看出来的。
师：让我们噙着眼泪再读一读这段话。
师：在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人物的感情。从不拖累想想，船员会怎么拖累大家。
生：留在船上，他们肯定会让别人患上疾病。
师：他不想让别人患病。
生：坏血病是传染病，他死了会感染其他人。
生：他们受伤的时候，哥伦布要花很我的精力照顾他们。他们不想让哥伦布照顾自己。
生：要是船员生病还在船上哥伦布的心情非常难过，会影响到他们去航行。
师：我听出来了，船员们不想影响整个船队，所以做出了决定。我们走进了船员的内心。船员不想影响同伴，也不想拖累船队，所以做出了这样的决定，这是怎样的船员
生：这是团结的船员。
生：舍已为人的船员。
生：伟大的船员。
生：是一群感情深厚的船员。
师：这样的船员，在生死关头，想着的是同伴，是船队，带着敬佩，让我们再好好地读一读，可以吗？咱们来。齐。
生齐读。
师：哪位同学用心把船员的话读一读，朗读的最高境界是用心读，感染自己，也感染别人。
一女生读。
师：我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。我们读最后一句，齐。
生读：
师：平时点头表示什么？生：同意。
师：同意什么，答应什么？
生：同意把船员送到荒岛。
生：在荒岛上生活下去。
师：还有别的吗？
生：等他们返航，把他们的尸体运回家乡，
师：完成使命，这是亲人才有的承诺呀。再读一读。齐。
《维生素c的故事》教学实录来自第一范文网。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容