年 级
六
学 科
语文
课 型
新授课
主 备
备 时
授 时
课 时
第1课时
总课时
3
教学内容
《长江之歌》
教
学
目
标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。
3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点
我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点
我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备
课件、录音机（音乐、课文朗诵）
导 学 过 程
导
入
新
课
谈谈对长江的了解。
1.欣赏歌曲《长江之歌》。
2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）
初
读
感
知
初读了解课文，解决生字任务。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采： 依恋： 荡涤：
尘埃： 磅礴： 灌溉：
2、各自轻声试读课文。
自
学
要
求
默读课文，解决下列问题：
1.作者想赞美长江什么？
2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？
3.观察第一节和第二节，你有什么发现？
小
组
互
查
互
教
朗读课文。
1.组内互读，互相纠正字音与语调。
2.小组展示课文朗读。
引
导
释
疑
精读第一小节，感悟作者的思想感情。
1、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
3、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
课
堂
检
测
一、辨字组词
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括号里填上适当的词
（ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁
（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流
（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉
三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。
四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？ 板
书
设
计
长江之歌
你从------------ 你向------------
你用------------ 你用------------
教
学
反
思
意境是诗歌的核心，是诗人精神世界的艺术表现。所以，教学诗歌，必须在引导学生进入意境上下工夫。在本课中，通过展示长江气势磅礴的图片，播放长江之歌的音乐，组织学生朗读课文，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者产生情感的共鸣。
苏教版六年级语文课堂导学方案
年 级
六
学 科
语文
课 型
新授课
主 备
备 时
授 时
课 时
第2课时
总课时
4
教学内容
《长江之歌》
教
学
目
标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。
3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点
我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点
我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备
课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。
导 学 过 程
导
入
新
课
课件展示长江及三峡工程的幻灯片。
长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。
温
故
互
查
一、听写生字词（同桌互查）。
二、有感情朗读课文第一节（齐读）。
设
问
导
读
精读第二节。思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
合
作
探
究
1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。
2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？
3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？
拓
展
延
伸
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。
总
结
升
华
播放歌曲《长江之歌》，学唱歌曲。
板
书
设
计
长江之歌
你从------------ 你向------------
你用------------ 你用------------
教
学
反
思
朗读是语文教学中最常用，也是最有效地教学方式之一。诗歌语言押韵、整齐、精炼，充满感染力，更是适合吟诵。所以我采用学生结合自己的感悟朗读，再交流读法，并说出自己这样读的理由。学生们在不断地思维碰撞中理解了诗歌所表达的思想感情，进而做到了感情澎湃的朗诵。
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