示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
师：这是一座怎样的古寺？
生：破败.
师：谁来具体说说破败在哪？
生：到处是灰尘。
师：从“到处是灰尘”，你知道了什么？
生：古寺很脏，已经很久没有住了。
师：是啊，这真是一座肮脏的古寺！你能通过朗读表现出来吗？
生朗读句子。
师：这古寺还破败在哪？
生：“断垣残壁上长满了青苔”。
师：具体说说看你的理解。
生：这座古寺的墙壁都快倒塌了，有的墙上还有窟窿，这是破败啊！
师：你是从哪个词语知道的？
生：断垣残壁。
师：读好这个词。
生再读“断垣残壁”。
师：就在这断垣残壁上竟然还长满了——
生：青苔。
师：青苔一般都长哪啊？
生：河边，阴暗的地方。
师：是啊，这是一座阴暗潮湿的古寺！
生读句子。
师：还有吗？古寺还破败在哪？
生：“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。
师：这蜘蛛网是一点点吗？
生：不是。
师：那是——
生：厚厚的。
师：谁来读这个句子。
生朗读。
教后反思：
在这里我引导学生抓住关键词语“到处是灰尘”“断垣残壁上长满了青苔”“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”体会这是一座荒凉、阴暗潮湿、破败的古寺，感受条件的艰苦。之后让学生默读课文，还有哪些句子也可以看出当时条件差，生活苦的？学生交流，在这里，我以读为主，以感受古寺“破败”为主，一是因为文章篇幅比较长，在一堂课有限的时间内，不可能面面俱到，得精心剪裁课文，大胆舍弃，直奔重点段，腾出足够的时间、空间来让学生品读重点段。再次，语文课堂朗读指导也是重点之一。课上凭借有限的时间来指导学生朗读，对学生来说习得方法是关键，朗读也是如此。这样的朗读才能有效。叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”
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