教学目标
1.指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2.指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3.指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排 1 课时
教学过程
一、导入新课
1.出示课题：金钱的魔力。
2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。
3.本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！
二、初读课文，整体感知
1.文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2.了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。）
（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。）
三、突出重点内容，品味精彩描写
1.读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：
① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”
② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
（2）再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”
（3）从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。）
（4）在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）
（5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。
2.读老板。
（1）托德和“我”的交谈终于引起了老板的注意，老板出场了。请学生分角色朗读文章剩余部分。
（2）学生评价朗读。这一部分老板的语言最多，那么老板究竟应该以一种怎样的语气来读呢？指导学生朗读。（非常热情、非常小心、阿谀奉承、生怕得罪“我”的语气。）
四、总结拓展
1.读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
2.文中说一百万英镑的大钞，英格兰银行曾经发行过两张，用于和某国公对公交易之类的特殊目的。有一张用过已经注销了，而这一张却落入了一个穷困潦倒的，差点去捡一个小孩子吃剩的梨的这样一个人手中。那么这张大钞怎样落入“我”手里的呢？大家可以利用课余的时间，读一读《百万英镑》这篇小说。你还会看到更多的由这一百万英镑引起的故事。
五、作业设计
小组同学一起齐心协力，把这篇文章编排成一个课本剧，演一演。还可以节选《百万英镑》的其他片段，来改编成课本剧表演。
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