一、导入
1、
2、谁还记得这个故事的主要内容？
3、作者说他认识了一位怎样的青年？（外貌、特别）
（1）出示“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”读
（2）认识了一位举止特别的青年。
二、看鱼
师：青年的举动特别在哪里呢？
生：出示“说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
师：青年如何看鱼？——静静地
师：什么叫静静地看？
生：
师：请大家回忆一下，你们去公园里看过金鱼吗？
师：你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？你是怎么看的呢？
生：我在公园看金鱼的时候，一边看一边跑来跑去！
师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：他是走马观花地看，你怎么看？
生：我喜欢用小木棒来玩，用小木棒把金鱼在水里漂来漂来。
师：你喜欢逗金鱼玩，而那位小青年怎么看金鱼？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：恩，请坐。你是怎么看金鱼的？
生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。
师：三心二意地看。
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：是的，有人走马观花看，有人看一下说几句话，看一下聊几句天，而那位青年呢？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：这叫什么看？
生：这叫聚精会神地看！生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！
师：同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？
师：就看了一整天吗？孩子们再去看看，这样一整天一整天地看了多久？
生：看了一年多
师：哪儿？读出来，读给大家听。
出示“他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ”
师：这一点你已经找到了，还有谁找到了？找到了我们一起读，
生（齐）：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：什么叫每个星期天？
生：就是一到星期天他就到玉泉边来。
生：就是一个星期天过去了，他到下个星期天还是看一整天。
生：每次星期天都会到玉泉边看金鱼。
师：是这样吗？我们去看一看。
师（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：看来那个青年的确在看，春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见
师：看来，他还在看，夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见——
师：看来那位青年还在，秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现——
师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？
生：这叫坚持不懈地看。生：这叫坚定不移地看。
生：这叫持之以恒地看。生：这叫不半途而废地看。
师：没错！是的！孩子们！他就是这样静静地，全神贯注地看着鱼缸里的金鱼，他就是这样日复一日，坚持不懈地看着鱼缸里的金鱼！让我们再次读一读这句话吧！
一、画鱼
师：看鱼是为了画鱼。那么这位青年又是怎样画鱼的呢？
出示“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
师：工笔细描是
师：挥笔速写是
师：你觉得他这样静静的作画有多久了？
师：就这样日复一日的看着同样的鱼，画着同样的鱼，他不累吗？不困吗？不厌倦吗？
师：依据何在？默读7-14段。画出依据。（生再读课文，寻找依据。）
生：我觉得他不累，也不苦。因为他在第九自然段说过：“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。所以他能够画自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。
师：好一个忘记了自己，也忘记了时间，这是依据一。依据二呢？
生：我也觉得他不苦也不累。他这里说：“为了画好金鱼，他每个星期天都来玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 他太全神贯注了，所以说他在画着画着就忘了时间，就感觉不到时间飞逝，自己该回家吃饭了。
生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”每个星期天都是他自己愿意来的，而不是别人逼的。如果不是他自己自愿的话，那么他是不想来学的，他就不会再来了。
师：是呀！什么痛苦，什么烦恼，什么劳累，统统—— 生：忘了！
师：这是依据二。依据三？
生：他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他一句话都没说。
他好像跟游鱼融为一体了。
师：是呀！他已经成为游——鱼——了！依据三！
师：没错，是的！我们看！出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，静静的画着这些金鱼，而且，从来不说一句话。”常常—— 生接：忘了吃饭。
师：常常—— 生接：忘了回家。
师：常常—— 生接：忘了时间。
师：常常—— 生接：忘了自己。
师：这种境界叫什么境界？
生：忘我的境界！ （师板书：忘我境界）
师：孩子们，什么叫“静”？这才叫“静”！
“静”是什么？静就是—— （指板书） 生：全神贯注！
师：静就是—— 生：坚持不懈！
师：静就——是—— 生：忘我境界！
师：来，让我们一起再次走近这位青年。（配乐，指大屏幕）
生齐：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，静静的画着这些金鱼，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。
师：孩子们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到——
生：鱼游到了纸上！
师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——
生：鱼游到了纸上！
师：听到这样的评价，这位青年说了什么？
生；先游到了我的心里
师：“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？能用一组关联词语把它们连起来吗？
四、如果你也是鱼缸旁的一位围观者，你想对青年说些什么？从这位青年身上你学到了什么？
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