【教学目标】
1、认识并会写“聋、哑”等生字，通过在文中找到三句跟题目“鱼游到了纸上”相似的特殊言语方式体会青年的画技高超。
2、创设青年是残疾而画技高超的认知冲突，培养学生的质疑和探究能力。
3、抓住关键词句理解青年的“忘我”精神，并懂得做事要勤奋、精神专注，只有坚持不懈才会成功的道理。
【教学过程】
一、激趣导入，预习探究
1、激趣导入
同学们喜欢观赏金鱼吗？（生：喜欢）老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”。今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。同学们看老师写课题（老师板书课题：27鱼游到了纸上）
师：请大家一起读课题
生：（齐读）鱼游到了纸上
2、课题质疑
师：请大家用心想一想，刚才读到课文题目时，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？
指名举手的同学回答。
（学生的疑问可能会有：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上呢？鱼为什么要游到纸上去呢？鱼是怎样游到纸上去的呢？……）
3、预习探究
师：同学们真会读书，一个题目就产生了这么多疑问。请同学们带着这些疑问，打开课本27课，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。
温馨提示：
1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2、找出课文中带“游”的句子，把这些带“游”的
句子划下来标上序号。并想一想这些“游”字分别写
了鱼在哪里游？
3、试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容？
（生自由读课文，教师巡视）
二、合作交流，整体感知
1、师：（几分钟后）我发现同学们都已经完成了老师在预习提示中布置的任务。
师多媒体出示：罢 徽 聋 哑
指名学生认读，齐读。
2、师：同学们找出了几个带“游”的句子啊？
生：（齐答）七个！
师：谁来读读第一个带“游”的句子。
生1：（朗读）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
师：这一句写鱼在哪里游啊？（生：在水里游）师板书：在水里游。第二句，谁来读？
生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：这一句写鱼在哪里游啊？（生：在水里游）好！第三句在哪儿呢？
生3：（朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
师：这一句是写鱼在哪里游啊？（生：游到了纸上）师板书：游到了纸上。师：谁来读第四句？
生4：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：这一句是写鱼在哪里游啊？（生：在纸上游动）第五句在哪儿呢？
生5：（朗读）他好像和游鱼已经融为一体了。
师：谁来读第六句？
生6：（朗读）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
师：刚才读的这两句也是写鱼在纸上游，还有最后一句了。来，咱们一起读！他笑了，笑得那么甜——
生：（齐读）他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
师板书：先游到心里
师：这篇课文前后共出现了七个带“游”的句子。从文章的开头一直游到了文章的结尾。结合着老师的板书，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
指名学生说，教师引导明确：课文主要讲了一个聋哑青年每个星期天坚持观察金鱼在水里游，看着看着，时间长了，金鱼就游到他心里了，最后他画的金鱼就像活的一样，游到了纸上来啦。
三、品读感悟，披文入情
师：“鱼游到了纸上”是对文中聋哑青年高超画技的赞叹，第一个发出这样赞叹的人是谁？她是怎么赞叹的呢？
生读：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。
师：同学们，能把鱼画得好像在纸上游动一样，可见这位青年的画技是多么高超！现在就让我们跟随作者挤进人群，看一看这位青年是怎么画鱼的好吗？谁找到青年画鱼的情景了，读给同学们听。
生：（朗读）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
生：（齐读此句）
师：读了描写青年画鱼的这一段，哪个词或哪个句子给你留下的印象特别深？你从中体会到了什么？
生自由发言。
师：同学们，就是这样一个画技高超的青年却是一个什么样的人？
生：聋哑人。
师：你是从哪儿读到的？（生读倒数第4段）
师：是啊，如此高超的画技就是我们正常人也很难练成，这个聋哑青年是怎么练成的呢？现在请同学们带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文中哪些语句向你透露着聋哑青年练功的秘诀。画出来认真品读，看看自己能体会到什么？可以一边读一边作批注。
生：（默读课文，教师巡视）
师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？
生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里啊。
师：让我们一起来读读这句话。
生：（齐读此句）
师：这位聋哑青年看金鱼的情景，如果让你用一个词来形容？你会想到哪个词？
生：一丝不苟、聚精会神、全神贯注、专心致志……（师板书：聚精会神、全神贯注……）
师：这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？
生读第8段“我仍旧去茶室喝茶……”一段（师：这段话中哪句话给你的触动最深？）
生：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
师：还有哪些地方能看出聋哑青年的练功秘诀？
生读：“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”
师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗？
生：信！
师：俗话说得好，耳听为虚眼见为实。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。（复沓朗读）
春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现——
生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现——
生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现——
生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉观鱼，还是发现——
生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：是的，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着。请问，他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？
生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈……（师板书：坚持不懈、持之以恒……）
师：由此可见，他爱鱼到了——
生：（齐读）忘我的境界。
师：（板书：忘我境界）
同学们，这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们，只有静下心来，持之以恒、坚持不懈，才能练成这样的功夫—— （读）
师：（指着黑板上的课题）有了这样的功夫，才换来了这样的赞叹——
生：（齐读）鱼游到了纸上
师：同学们，静下心来认真想一想，学习完了这篇课文，仿佛有什么东西游到你的心里去了呢？
生自由发言。
师课堂小结：最后，让我们带着对这位聋哑青年的敬佩之情，对他高超的画技再一次发出这样的赞叹：
齐读：鱼游到了纸上
谢谢同学们的合作，下课！
板书设计：
27 鱼游到了纸上
在水里游 游到心里 游到纸上
（看鱼） （画鱼）
专心致志、全神贯注……
持之以恒、坚持不懈…… 忘我境界
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